Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Индивидуально-дифференцированный подход при педагогической коррекции нарушений голоса и моторных функций у детей с врожденным гипотиреозом

Диссертация: Индивидуально-дифференцированный подход при педагогической коррекции нарушений голоса и моторных функций у детей с врожденным гипотиреозом
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологическую основу исследования составили современные научные представления о структуре речевого дефекта, концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений (Л.С.Выготский, JI.C. Волкова, Р. И. Лалаева, Р. Е. Левина, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, С.Н.Шаховская) — учение об общих и специфических закономерностях развития детей с отклонениями (Л.С.Выготский, Р. Е. Левина… Читать ещё >

Индивидуально-дифференцированный подход при педагогической коррекции нарушений голоса и моторных функций у детей с врожденным гипотиреозом (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования голоса у детей и подростков с врожденным гипотиреозом
    • 1. 1. Анатомо-физиологическое формирование голоса у детей в норме
    • 1. 2. Распространенность нарушений голоса и речи у детей и подростков
    • 1. 3. Гипотиреоз и состояние голосового аппарата
    • 1. 4. Методы восстановительной работы над голосом у детей
  • Глава 2. Особенности нарушений голоса и моторно-двигательной сферы у детей и подростков с врожденным гипотиреозом
    • 2. 1. Общая характеристика обследованных лиц, задачи и методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
    • 2. 3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
  • Глава 3. Методика коррекционной работы по формированию голоса и моторики у детей с врожденным гипотиреозом
    • 3. 1. Принципы, основные направления и методы коррекционной работы над голосом у детей с врожденным гипотиреозом
    • 3. 2. Содержание методики коррекционной работы над голосом у детей с врожденным гипотиреозом
    • 3. 3. Обсуждение результатов обучающего эксперимента
    • 3. 4. Результаты статистической обработки

Актуальность работы. В России подавляющее большинство регионов являются йод-дефицитными. Неблагоприятная экологическая обстановка способствует возникновению не только абсолютной, но и относительной йодной недостаточности, что в свою очередь приводит к увеличению числа детей с эндокринными нарушениями.

Врожденный гипотиреоз (ВГ) — одно из наиболее распространённых хронических заболеваний (1:3500−4000), диагностируемых при скрининге у новорожденных в педиатрической эндокринологии, которое является инвалидизирующим, так как приводит к соматическим осложнениям, таким как нарушение сердечно-сосудистой деятельности, изменение функционального состояния центральной нервной системы, расстройствам со стороны желудочно-кишечного тракта. У детей с ВГ даже без признаков общего психического недоразвития имеется отчетливое снижение темпа интеллектуальной деятельности (Г.Е.Сухарева, С.Н.Зинченко). При ВГ наблюдается отставание в развитии моторики: дети поздно начинают сидеть и ходить, произвольные движения замедлены, у многих увеличен объем мышц (мышечная гипертрофия), изменение мышечного тонуса в виде гипотонии. Резко задерживается речевое развитие, отмечаются нарушения голоса (М.Б.Анциферов, И. А. Белкин, Э. П. Касаткина, Н. Т. Старкова, М. Юлес, А. Холло).

В научно-методической литературе имеются лишь единичные и фрагментарные исследования состояния голоса и голосового аппарата при гипотиреозе у взрослых (Н.Э.Бойкова, Н.Т.Габдуллин). В медицинской литературе проблема лечения и реабилитации больных ВГ изучена достаточно полно (Р.М.Алексеева, М. А. Жуковский, Г. Д. Тарасова, Л. Н. Щебрачева, Н.А.Филимонова), а в педагогической — расстройствам речи, голоса и моторики у этих детей до сих пор не уделялось должного внимания: не освещены вопросы коррекционного воздействия, отсутствуют работы, раскрывающие специфику голосовых и моторных нарушений.

Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И. П. Павлов, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия. Известно, что нарушения голоса и моторики негативно отражаются на общем развитии детей, нервно-психическом состоянии, формировании личности, социальной адаптации и затрудняют развитие речи (Е.С.Алмазова, Ю. С. Василенко, И. И. Ермакова, О. С. Орлова, В. И. Селиверстов, С. Е. Уланов, В. И. Филимонова, Т. Б. Филичева, Л. Б. Халилова, М. Е. Хватцев, Н.А.Чевелёва).

Возможность максимальной адаптации больных ВГ в обществе определяется постоянным контролем за системой скрининга, ранним началом медикаментозной терапии, своевременным выявлением и лечением сопутствующей патологии, комплексной медицинской, психологической и педагогической реабилитацией.

Таким образом, решение проблемы раннего выявления недостатков голоса и моторики у пациентов с ВГ, а также их последующей коррекции является не только одной из частных проблем логопедии, но и представляет собой актуальную проблему для смежных наук.

Проблема исследования: каковы специфика нарушений голоса и моторики и особенности их преодоления у детей и подростков с ВГ?

Объект исследования: особенности нарушений голоса и моторики у детей и подростков с ВГ.

Предмет исследования: специфические изменения голоса и моторной сферы у детей и подростков с ВГ, а также механизм коррекции этих нарушений.

• Цель исследования: разработка индивидуально-дифференцированной системы педагогической коррекции нарушений голоса и двигательно-моторных I функций у детей с ВГ.

В основу исследования была положена гипотеза о том, что в работе с детьми с ВГ, необходим индивидуально-дифференцированный подход к коррекционно-педагогическому обучению, с учётом возрастных, и клинических проявлений голосовой и двигательной патологии, психологических и соматических особенностей пациентов, который позволит построить эффективную коррекционную систему.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования нами были поставлены следующие задачи:

1. Разработать методику клинико-педагогического обследования детей и подростков с врожденным гипотиреозом.

2. Изучить особенности функциональных показателей голоса и общей и мелкой моторики у детей и подростков с врожденным гипотиреозом.

3. Определить систему дифференцированных методических приёмов коррекции голосовых и моторных нарушений у детей и подростков с врожденным гипотиреозом.

4. Экспериментально апробировать коррекционную методику и оценить её эффективность.

Для решения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы нами была использована совокупность общенаучных и педагогических методов исследования^ взаимопроверяющих и дополняющих друг друга (по А.Г.Ананьеву): теоретических (анализ научной литературы по проблеме исследования) — биографических (сбор анамнестических данных, анализ документации) — эмпирических (констатирующий и формирующий эксперимент) — интерпретационных (анализ речевой, голосовой продукции и щ характера моторики) — математико-статистических методов (кластерный анализ, дисперсионный анализ, корреляция Пирсона, критерий t Стьюдента).

Методологическую основу исследования составили современные научные представления о структуре речевого дефекта, концепция о соотношении первичных и вторичных нарушений (Л.С.Выготский, JI.C. Волкова, Р. И. Лалаева, Р. Е. Левина, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, С.Н.Шаховская) — учение об общих и специфических закономерностях развития детей с отклонениями (Л.С.Выготский, Р. Е. Левина, В.И.Лубовский) — учение о психофизиологических механизмах формирования речевых и двигательных функций (Н.А. Бернштейн, А. В. Запорожец, М. М. Кольцова, А. Н. Леонтьев, И.П.Павлов) — современные научные знания о физиологических механизмах голосообразования и развитии голосовой функции у детей (Е.С.Алмазова, Д. К. Вильсон, О.С.Орлова) — о симптоматике и структуре дефектов произносительной стороны речи (В.И.Бельтюков, Р. Е. Левина, В. К. Орфинская, ^ Н.Х.Швачкин).

Организация исследования: Экспериментальная работа проводилась на базе эндокринологического диспансера г. Москвы и ФГУ «НКЦ оториноларингологии Росздрава» (МНИИ уха, горла и носа МЗ РФ) с 1999 по 2005 гг.

Наше исследование состояло из трех этапов.

I этап — научно-методологический (1998;2000 гг.) — в ходе которого проходило изучение специальной научно-методической литературы, определение стратегии и тактики исследовательской работы.

II этап — констатирующий (1999;2001 гг.) — включал в себя изучение состояния голосовой, речевой и двигательных функций 90 детей и анализ результатов, было обследовано 65 пациентов с ВГ и 25 без эндокринной патологии (БЭП).

Ill этап — формирующий (2000;2005 гг.) — проведение обучающего эксперимента, систематизация и обобщение результатов исследования, оформление диссертационной работы.

Наиболее существенные результаты исследования, полученные лично автором, заключаются в том, что выделен новый логопедический контингент, который нуждается в специальном коррекционном обучении.

Научная новизна исследования:

1. Впервые были получены данные о характере голосовых и моторно-двигательных расстройств у детей с ВГ.

2. Разработана и апробирована методика клинико-педагогического обследования голоса и моторики у детей с ВГ с учётом возрастных и психологических особенностей больных. Предложена система балльной количественно-качественной оценки уровня сформированности просодических параметров речи и уровня моторных возможностей у детей и подростков с ВГ.

3. Научно обосновано и определено содержание коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений голоса и моторики у детей с ВГ с учетом возраста и степени выраженности нарушения.

Теоретическая значимость исследования:

1. Уточнены механизмы нарушений голоса у детей и подростков с ВГ и доказана их взаимосвязь с расстройством психо-моторных функций;

2. Теоретически обоснована необходимость комплексной реабилитации голоса, речи и моторики у детей с врожденным гипотиреозом;

3. Определены возрастные акустические особенности голоса у детей с ВГ.

Практическая значимость исследования:

— предложена балльная система оценки уровня развития дыхания, голоса и моторики детей и подростков с ВГ, позволяющая проводить дифференцированную диагностику;

• - подобран и систематизирован дидактический материал для работы над голосом и моторикой, даны методические рекомендации по его использованию, в которых нашли отражение теоретические положения диссертации- - результаты исследования апробированы и включены в содержание лекций по логопедии при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, а также в логопедическую практику в системе здравоохранения.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, применением совокупности современных методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели и задачамдинамическим характером изучения и личным участием исследователя в проведении экспериментальной работысочетанием количественного и качественного анализа результатовизучением достаточного числа обследованныхиспользованием современных методов статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. У детей и подростков с ВГ отмечаются нарушения голоса, дыхания, моторики и низкий уровень сформированности мелодико-интонационной стороны речи, которые являются стойкими и самостоятельно непреодолимыми.

2. Группа детей с ВГ неоднородна по своему составу, у пациентов отмечаются интеллектуальные, соматические, психомоторные нарушения разного уровня, которые требуют дифференцированного подхода в коррекционной работе.

3. Эффективность коррекционно-педагогической работы зависит от индивидуально-дифференцированного подхода, основанного на учете соматического состояния пациента, его психо-эмоционального развития и степени речевого, голосового и моторного нарушения.

• Апробация работы и внедрение ее результатов в практику. Материалы исследования докладывались и обсуждались: на научно-практической конференции в МНИИ уха, горла и носа в 1999 г.- на Российской научно-практической конференции во Владимире в 2001 г.- на Российской научно-практической конференции в Санкт-Петербурге в 2003 г.- на Всероссийской конференции с международным участием «Онтогенез речевой деятельности: норма и патология» в 2004 г.- на X съезде оториноларингологов Украины в Судаке в 2005 г.- на научно-практической конференции молодых ученых Московского государственного педагогического университета в 2005 г.- на заседаниях кафедры дошкольной дефектологии Московского государственного педагогического университета ежегодно (1999;2005гг.);

Материалы исследования были внедрены в Московском городском эндокринологическом диспансере, в ФГУ «НКЦ оториноларингологии" — результаты исследования используются при чтении лекций студентам ^ отделения дошкольной дефектологии МПГУ и МГОПУ им. М. А. Шолохова.

Публикации. Основное содержание диссертационного исследования изложено в одиннадцати печатных работах.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, 3 глав, заключения и библиографического списка. Работа содержит 30 таблиц, 7 диаграмм, 2 рисунка и 5 фотографий.

Список литературы

включает 247 наименований, в том числе 47 на иностранных языках.

Заключение

.

Проведённое исследование посвящено проблемам диагностики и коррекции нарушений голоса и моторики у детей с врожденным гипотиреозом. Необходимость данной работы обусловлена увеличением количества детей с эндокринной патологией, в частности с врожденным гипотиреозом, что требует более тщательного обследования ребенка и выбора адекватных средств коррекционного воздействия, а такженедостаточным количеством методик, позволяющих одновременно устранять сочетанные расстройства голосовой и двигательных функций.

В соответствии с целью и задачами исследования, были выбраны и обоснованы методы и приёмы изучения состояния речи, голоса и двигательной сферы детей с врожденным гипотиреозом трёх возрастных групп: дошкольного, младшего школьного и старшего школьного возраста.

В ходе исследования получены результаты, позволяющие выявить неоднородность детей с врожденным гипотиреозом по соматическому и психофизическому состоянию, что влечет за собой неоднородность нарушений речи, голоса и моторики. В частности, подтвердилась гипотеза о том, что чем позже начато медицинское и психолого-педагогическое воздействие, тем неблагоприятнее прогноз.

В результате проведенного комплексного исследования получены данные о характере голосовых и двигательных нарушений в зависимости от возраста детей с врожденным гипотиреозом.

Проведение обучающего эксперимента по устранению комплекса голосовых и моторных дефектов у детей с данной патологией подтвердило необходимость учета, как возрастных особенностей детей, так и специфики клинических проявлений.

При выборе средств коррекции необходимо учитывать не только проявления патологической симптоматики и в соответствии с этим — строить коррекционную работу. В частности, дети, страдающие олигофренией, требовали к себе большого внимания. Им требовалось больше времени, чтобы уяснить смысл и технику упражнения. Материал для данной категории детей подбирался самый элементарный, способный задействовать большее число анализаторов, что упрощало задачу объяснения и усвоения материала. Как правило, логопед дополнительно объяснял значение и способ выполнения упражнений родителям или родственникам пациентов, чтобы они могли контролировать процесс коррекции дома. В ходе систематической коррекции дети обнаруживали заметную динамику.

Дети, у которых нарушение голоса сочеталось с дизартрией или заиканием, нуждаются, прежде всего, в снижении проявлений патологической симптоматики. Коррекционное обучение необходимо проводить после курса лечения у невропатолога, в ряде случаевнеоднократного.

Пациенты, отягощенные олигофренией или задержкой психического развития, а также дизартрией или заиканием, продвигаются в коррекции медленнее.

Ввиду неоднородности по своему составу детей с врожденным гипотиреозом (олигофрения, задержка психофизического развития на данный момент или в анамнезе), сложной комплексной соматической отягощенностью, пациенты с врожденным гипотиреозом нуждаются в индивидуальной коррекционной работе с дифференцированным подходом.

Теоретический анализ проблемы состояния голосового аппарата и двигательной сферы у детей с врожденным гипотиреозом, результаты экспериментального изучения и обучения позволили сделать следующие выводы:

1. Проведенное исследование позволило выявить, что у детей с ВГ имеются различные соматические заболевания, отставание в физическом, речевом, а часто и в психическом развитии.

2. Система балльной количественно-качественной оценки уровня сформированности просодических параметров речи и уровня моторных возможностей у детей и подростков с ВГ позволила выделить три группы по степени выраженности нарушений (легкую 24,6%, среднюю 36,9% и тяжелую 23,1%), и дала возможность реализовать дифференцированный, личностно-ориентированный подход к организации обучения.

3. Выявленные особенности мелодико-интонационной стороны речи (задержанные сроки формирования восприятия-воспроизведения интонации в речи, недостаточность интонирования речи, неточное употребление словесного ударения в речи, изменения темпо-ритмической организации речи, невозможность спонтанного овладения интонационной системой языка) выступают как факторы, тормозящие формирование коммуникативной деятельности и навыков межличностного взаимодействия у детей с ВГ.

4. Сравнительный анализ состояния голосовой функции и двигательной сферы у детей с ВГ экспериментальной и контрольной группы по окончании специального обучения показал, что без коррекционного воздействия данные нарушения полностью не исчезают, а в некоторых случаях усиливаются.

5. Для повышения эффективности восстановительного обучения дети с ВГ должны быть выделены в самостоятельный логопедический контингент пациентов, они нуждаются в специальном коррекционном обучении, учитывающем характер и выраженность дефекта, психическое и соматическое состояние и их возрастные особенности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. С.А. Состояние JIOP-органов при гипотиреозе. Автореф. дис.. канд. мед. наук. — М., 1975. — 12 с.
  2. Алгоритмы диагностики и лечения болезней, эндокринной системы. Под.ред. Дедова И.И.- М., 1995 256 с.
  3. P.M. Отдаленные результаты субтотальной резекции щитовидной железы при диффузном токсическом зобе у детей. Автореф. дис.. канд. мед. наук. — М., 1971. — 24 с.
  4. .В. Руководство по эндокринологии.- М., 1973.-512 с.
  5. Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Развитие детского голоса /Под ред. В. Н. Шацкой.-М., 1963.- С.3−18.
  6. Е.И. Об анатомо-физиологических особенностях детского певческого возраста //Дошкольное воспитание, 1991. -№ 5.-С.31−32.
  7. Е.С. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи. М.: Просвещение, 1962. — 175 с.
  8. Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. Учеб. Пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1973. — 151 с.
  9. Ю.Андреева Н. Б. Некоторые показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей при дисфункции и эутиреоидном увеличении щитовидной железы. Автореф. дис.. докт. мед. наук. -Растов Н/Д., 1970. — 27 с.
  10. Л.З. Как лечить заикание: методика устойчивой нормализации речи. М.:Эребус, 1993.-16 с.
  11. В. Музыкальная акустика. М.:Музгиз, 1954. 236 с.
  12. З.Белкин А. И. Индивидуальность и социализация // Гормоны и мозг.-М.Д979.-С. 13−22.
  13. Л.И. Нарушение функциональной системы речи при заикании.// Журнал невропатологии и психиатрии.— 1976.— Т. 73.— Вып. 10.— С. 1555−1557.
  14. Л.И., Дьякова Е. А. Заикание. М.: В. Секачев, 1998. — 304 с.
  15. Н.А. Биомеханика и физиология движений. М.- Воронеж, -1997.-604 с.
  16. А.И. К этиологии и патогенезу озены. Автореф.дис.. докт.мед.наук. — М., 1969.-24 с.
  17. Р.Д. Берегите голос с детства. (О причинах расстройства голоса)// Здоровье.-1967.-№ 5.- С.9−10.
  18. Н.Э. Патология голосового аппарата при заболеваниях щитовидной железы.// Вопросы практической фониатрии. Материалы международного симпозиума 27−29 мая 1997 года, Москва. М., 1997.-С.129−132.
  19. П.М. Материалы к клинико-функциональной характиристике и лечении гипотиреоза в зоне Прикарпатского зобного очага.-Автореф.дис.. докт.мед.наук.-Львов, 1973.-38 с.
  20. М.И. Заикание у подростков: Кн. для логопеда. М.:Просвещение, 1989.-172 с.
  21. М.Д. О диагностике и лечении профессиональных нарушений голоса./ Казанский мед. журнал, 1968, № 3, С.54−55.
  22. Ф.И. Топографо-анатомические особенности детского возраста.-М.-Л.: Медгиз, 1938.-312 с.
  23. Ю.С. Определение времени максимальной фонации для оценки функционального состояния гортани.// Вопросы патологии верхних дыхательных путей //Тр. МНИИ уха, горла и носа.— М., 1973.—Вып. XIX.—С. 132−136.
  24. Ю.С. Профессиональные нарушения голоса у лиц речевых профессий, их лечение, профилактика. Дисс.. докт. Мед наук, М., 1974. -325 с.
  25. Ю.С., Иванченко Г. Ф. Микроларингостробоскопическое исследование больных с функциональными заболеваниями гортани.// Вестник оториноларингологии.— 1978.— № 3.— С. 69−73.
  26. Ю.С., Орлова О. С., Уланов С. Е. Нарушения голоса в период мутации. Особенности фонопедической работы. Метод, рек-ии. М.: 1984. -14 с.
  27. Ю.С., Бойкова Н. Э. Особенности патологии голосового аппарата при дисфункции щитовидной железы.// Современные аспекты военной медицины (ВЫП.4). Сборник научных трудов ГВКГ МО Украины. Киев, 1999. — С.301−303.
  28. Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты. М.: Энергоиздат, 2002. — 480 с.
  29. В.И. Справочник по массажу. JI. Медицина, 1991. — 192 с.
  30. М.В., Анциферов М. Б. Клинические аспекты увеличения щитовидной железы у детей // Русский медицинский журнал, 2002.
  31. Н.П., Головина О. М., Урнова В. В. Искусство речи.-М.:Искусство.-1977.-301 с.
  32. Д.К. Нарушения голоса у детей. М.: Медицина, 1990. — 447 с.
  33. JI.C. Логопедическая работа учителя начальной школы. -Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1965. — 30 с.
  34. JI.C. К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка. // Собр. соч. в 6-ти т. Т.5. — М.: Педагогика, 1983.-С. 115−136.
  35. JI.C. Проблемы дефектологии.-М.:Просвещение, 1995.-527с.
  36. Н.Т. Клиника и лечение нарушений голоса при тиреоидной недостаточности.- Автореф. Дис.. канд.мед.наук.-М., 1980.-17 с.
  37. С.Е., Кутявина H.JL, Топоркова И. Г., ЩербининаС.В. Я готовлюсь к школе. Популярное пособие для детей и родителей. -Ярославль: Издательство «Академия развития». 1998. — 33 с.
  38. С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., ЩербининаС.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. М.: ООО «Издательство „Росмен-Пресс“». — 2001. — 80 с. — (Школа для дошколят).
  39. С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., ЩербининаС.В. Тренируем руку. М. ЮОО «Издательство «Росмен-Пресс». — 2002. — 24 с.
  40. Т.И., Радциг Е. Ю., Астахова Е. С. Наш опыт лечения функциональных дисфоний у детей. // Российская оториноларингология.-М.: 2002.-№ 1.-25−26 с.
  41. Г. А., Фадеев В. В., Свириденко Н. Ю., Мельниченко Г. А., Дедов И. И. Иододефицитные заболевания в Российской Федерации. Простое решение сложной проблемы. М., 2002.
  42. Р. Секреты физиологии.- Невский диалект, 2001.-448 с.
  43. В.А. Опыт лечения при функциональной афонии. // Военно-медицинский журнал, 1952,№ 12. 75 с.
  44. Л. Причины нарушений фонации в школьной среде.// Бюллетень ВОЗ.-1978.-Т.55.-С.575−580.
  45. А. Клиническая эндокринология и ее физиологические основы. М., Медицина, 1969.-512 с.
  46. И.И., Мельниченко Г. А., Фадеев В. В. Эндокринология. М., «Медицина», 2000.
  47. И.И. Диагностика заболеваний щитовидной железы. М., 2001.
  48. Дети с временной задержкой психического развития. / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М., 1971.
  49. Дети с задержкой психического развития. / Под ред. Т. А. Власовой,
  50. B.И.Лубовского, Н. А. Ципиной. М., 1984.
  51. Детский голос. Экспериментальное исследование. / Под. ред. В. Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1970. — 232 с.
  52. А.Ф. Электромиографическая характеристика больных с различными формами гипотиреоза // Вопросы клинической электромиографии. Вильнюс, 1973. — С.50 — 52.
  53. Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1968. 675 с.
  54. Добровольская Н, Орлова Н. Д. Что надо знать учителю о детском голосе. -М., 1972.
  55. Емельянова В.В., КозляниноваИ.Н., ЧарелиЭ.М. Тайны нашего голоса. -Екатеринбург: Диамант, 1992. 320 с.
  56. И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1996.-143 с.
  57. В.Г., Лебедева Н. Ф., Морозова В. П. Руководство по фониатрии. Ленинград, 1970. -245 с.
  58. С.Я., Карташов Н. Г. Нарушения голоса у учащихся музыкальных учреждений.//Актуальные проблемы фониатрии.-М.:1996.1. C.72−73.
  59. Н.И. О теориях голосообразования.// Речь и мышление.— М., 1963.—С. 219−271.
  60. М.А., Николаев О.В, Пинский С. Б. Заболевания щитовидной железы у детей. М.: 1972. — 263 с.
  61. М.А., Алексеева P.M., Щербачева Л. Н. Методические указания по диагностике, лечению и диспансерному наблюдению детей с заболеванием щитовидной железы. М., 1973 .-32 с.
  62. М.А. Детская эндокринология.-М.: Медицина, 1995.-684 с. 64.3абрамная С. Д. Материал для практической работы с детьми. М.: 1992. —69 с.
  63. А.С. Влияние атмосферного воздуха на голосовой аппарат.//Актуальные проблемы фониатрии.-М.:1996.-С.34−35.
  64. Г. Ф. и др. Использование биологической обратной связи в комплексном лечении нарушений голоса. (Методические рекомендации) МНИИ уха, горла и носа. Москва, 1990. 16с.
  65. А.Г. Открытая ринолалия / Под ред. О. Н. Усановой. М.: Просвещение, 1983. — С.5 — 93.
  66. М.В. Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста, страдающими церебральными параличами./ Очерки по патологии речи и голоса. Под. ред. Ляпедевского С. С. М.: Просвещение, 1967. -вып. № 3. — С.214 — 222.
  67. М.В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е. М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Пособие для родителей и воспитателей. 2-изд. М.: Просвещение, 1993. — 52 с.
  68. В.А., Кузьмин Ю. И. Психокоррекционные, фонопедические и логопедические методы устранения заикания и голосовых нарушений. СПб., 1996.-62 с.
  69. Э.П., Шилин Д. Е., Филимонова Н. А., и др. Психологические особенности детей с врожденным гипотиреозом и оптимизация их социальной адаптации // Актуальные вопросы эндокринологии. Сб.науч. тр. 3-й всеросс.научн.конф. 2000.- С. 107−108.
  70. КиттельГ. Парезы голосовых складок после струмэктомии / Вопросы практической фониатрии (Материалы международного симпозиума 27−29 мая 1997 года). М., 1997. — С.56−60.
  71. И.П., Чарели Э. М. Речевой голос и его воспитание.— М., 1985.— 87 с.
  72. И.П., Чарели Э. М. Тайны нашего голоса.— Екатеринбург, 1992.—320 с.
  73. Т.В. Нарушения голоса в структуре речевого дефекта. Автореф. дис.. канд. мед. наук. — М., 1999. — 16 с.
  74. М.М. Ребенок учится говорить. JL: Советская Россия, 1973. -132 с.
  75. М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М. — 1973.
  76. Копачевская J1.A. Формирование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями. Автореферат дис.. кандадат медицинских наук. М.: 2000. 19 с.
  77. И.И. Сравнительная оценка некоторых методов физиотерапии хронического тонзиллита у детей. Автореф. дис.. канд. мед. наук. -Киев, 1974.- 17 с.
  78. Е.В. Фонопедическая терапия при парезах и параличах гортани (методические рекомендации). Москва, 1977.
  79. Е.В., Таптапова С. Л., Ермакова И. И. Значение фонопедии в реабилитации больных с функциональными нарушениями голоса // Вестник отоларингологии.— 1984.— № 4.— С. 55−59.
  80. Р.И. Нарушение речи у детей с задержкой психического развития.-М., 1990.
  81. Н.Ф. К вопросу формирования голосового аппарата у детей в возвастном аспекте. Тезисы докладов итоговой научной конференции Ленинградского НИИ уха, горла, носа и речи. Л., 1961.-С.50.
  82. И.И. Постановка голоса и функциональные расстройства голосового аппарата. // Русская отоларингология.— 1928.— № 3.— С. 236.
  83. И.И. Охрана и культура детского голоса.— М.-Л., 1939.- 40 с.
  84. Р.Е. Связь заикания у детей с особенностями их речевого общения. М.: Специальная школа, — Вып.4 (112). — 1964. — 36 с.
  85. Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М.: Педагогика, 1968. — 278 с.
  86. И.Д. Проблема гипотиреоза в Челябинской области // вопросы профилактики и лечения заболеваний щитовидной железы.- Челябинск, 1976.- С.113−127.
  87. И.Ю., Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика. -М.: Академия, 2003. 320 с.
  88. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. -304 с.
  89. А.Н. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, -Т.1.-1983.-579 с.
  90. К. Освобождение голоса. Москва, 1993.- 176 с.
  91. Л.А. Клиника и генетика тиреотоксикоза и гипотиреоза у детей. автореф. дис. канд.пед.наук., 1976. -24 с.
  92. Л.А. Морфология зобноизмененной щитовидной железы удетей/ Степанова С. А., Гуляева А. И., Лисенкова Л. А. под. ред А. В. Цинзерменна. Саратов.-lllc. автореф. дне. канд.пед.наук., 1976. -24 с.
  93. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Дефектология / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.- Под ред. Л. С. Волковой. М.: Просвещение, 1989. — 528 с.
  94. В. А. Плотников В.И. Медико-педагогические мероприятия при ДЦП, протекающее с нарушением голоса. // Коррекционная учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе: Сборник научных трудов. Свердловск, 1978. — С.49−55.
  95. Л.В. Нарушения мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у детей со стертой формой дизартрии // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. — Л., 1987. С. 33−37.
  96. Л.В. Логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой формой дизартрии: автореф. Дис. канд.пед.наук., 1989.- 21 с.
  97. Л.В. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией.// Принципы и метооды коррекции нарушений речи: Мевуз. сб. науч. тр. СПб.: Образование, 1997. — 140 с.
  98. В.И., Певзнер М. С. Динамика развития детей-олигофренов. М., 1963 .-223 с.
  99. В.И. О диагностике психологического развития личности. Сборник. Таллин, 1974.
  100. А.Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. Т.Т. 1, 2. — М. — Изд. АПН РСФСР. — 1956−58.
  101. А.Р. Двигательный анализатор и корковая организация произвольных движений // Вопросы психологии. 1957. — № 2
  102. А.Р. О генезисе произвольных движений // Вопросы психологии. 1957.-№ 6
  103. А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов // Сб. «Психологическая наука в СССР». Т. 1. — Изд. АПН РСФСР. — 1959.
  104. А.Р. Язык и сознание. М. Изд-во МГУ. — 1998. — 335 с.
  105. Ф. Мутация // Развитие детского голоса.-М., 1963.- С.284−291.
  106. И. Фониатрия.- М., Медицина, 1997.- 288 с.
  107. Е.М. Вокальное воспитание детей. Л.: Музыка, 1967.- 88 е.: ил., нот. ил.
  108. Е.М., Ипполитова М. В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. М.:Просвещение, 1985. — 192 с.
  109. Л.С. Функциональное состояние гипоталямо-гипофизарно-тиреоидной системы у больных с различными формами гипотиреоза. -Автореф. Дис. канд.мед.наук.-М., 1980.-17 с.
  110. Ш. М. Терапия эндокринных заболеваний. Бухарест, 1969.-1122с.
  111. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха. Варшава. 1969.-235 с.
  112. Т.П. К особенностям течения функциональной афонии и дисфонии в различных возрастных группах // Актуальные вопросы клинической медицины.-Горький, 1976.- С. 166−168.
  113. В.И. Изменения сердечно-сосудистой системы у детей при нарушении функции щитовидной железы. Автореф. дис.. канд. мед. наук. — М., 1961. — 16 с.
  114. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОСД998. — 632 с.
  115. О детском голосе / Под ред. Орловой Н. Д. М., 1966. — 56 с.
  116. Е.В. Логопедическая ритмика.— М., 1998. 230 с.
  117. ОгородновД.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Методическое пособие. JL, «Музыка», 1972.152 с.
  118. Н.И. Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. М.:Госуд.мед.изд-во, б.г.- 60 с.
  119. Н.И. Психопатология детского возраста. JL, 1938.-328 с.
  120. Н.В., Комарова И. А. Акустические параметры голоса в период мутации у детей, поющих в хорах и вокально-музыкальных ансамблях / Российская оториноларингология. № 1, — М.:2002, С.45−46.
  121. О.С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии. // Преодоление нарушений голоса у детей и взрослых. М.: МПГИ, 1981. -С.114- 124.
  122. О.С. Система коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса у лиц со спастической дисфонией: Дис. канд. пед. наук. М., 1985. — 187 с.
  123. О.С., Петровская А. Н., Л.С.Хоппе, Е. М. Селина Восстановление голоса при стойких функциональных дисфониях// Актуальные проблемы фониатрии. Казань, 1995. С. 40 -42.
  124. О.С. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми страдающими нарушениями голоса./ Психолингвистика и современная логопедия. М.: Экономика, 1997. — С. 284 — 291.
  125. О.С. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми страдающими нарушениями голоса./ Психолингвистика и современная логопедия. М.: Экономика, 1997. — С. 284 — 291.
  126. О.С., Артемова Е. Э., и др. Дифференцированная система коррекционно-педагогического воздействия при функциональных и органических нарушениях голоса у детей // Российская оториноларингология.-М., 2002.-№ 1.- С.46−48.
  127. В.К. О воспитании фонологических представлений // Психология речи. JI. — 1946. — С. 47−49.
  128. М.М. Заболевания щитовидной железы у детей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970. — 30 с.
  129. И.П. Полное собрание сочинений. 2-ое изд. — M-JI. — 1951. -Т.-З.-Ч. — 1.-390 с. -435 с.
  130. И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральным параличом и особенности логопедической работы с ними: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. — 23 с.
  131. В., Диллинг К. Сотрудничество фониатров, клиницистов и фонопедов в процессе реабилитации ларингэктомированных больных // Актуальные проблемы фониатрии. Казань, 1995. С. 7 -8.
  132. Пенчев И.Г.идр. Эндокринно-обменная диагностика. София, «Медицинская физкультура», 1969.- 517 с.
  133. А.Н. Культура сценической речи.— М., 1979. 230 с.
  134. В.К. Клинико-психофизиологические особенности детей с различной тироидной патологией: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Саратов., 1996. 23 с.
  135. И.И. Доброкачественные опухоли глотки (Клиника и хирургическое лечение). М. Медгиз, 1960. 182 с.
  136. Пятый конгресс педиатров России «Здоровый ребенок"/ Материалыконгресса педиатров России 16−18 февраля 1999 г./ Союз педиатров России, 1999.-611с.
  137. Е.Ю. Современные возможности диагностики нарушений голоса у детей и подростков // «Коммуникативные нарушения голоса, слуха и речи» Материалы научно-практической конференции 29−30 мая 2003 г.-М.-2003. С. 169−170.
  138. З.А. и др. В море звуков и букв: Учеб. Пособие по коррекционной логопедической работе с детьми-ринолаликами младшего школьного возраста. Екатеринбург: диамант, 1995.- 244 с.
  139. З.А. Уроки логопедии. Екатеринбург, 2001.- 207 с.
  140. И.Ж. Лечебная фонопедия восстановления голосовой функции при парезах возвратного нерва различной этиологии : Методическое указание. Ленинград, 1973 г. М.: Медицина, 1973. — 39 с.
  141. А.Т. Функциональные нарушения голоса.— М., 1964. 160 с.
  142. К. Акустический анализ певческого голоса. // Развитие детского голоса.-М., Изд-во АПН РСФСР, 1963.-С. 146−170.
  143. В.И. Современный комплексный подход в преодолении заикании.// Расстройство речи у детей и подростков.— М., 1969.— С. 243 273.
  144. В.И. Заикание у детей.— М., 1979.— 160 с.
  145. Н.А. Взаимосвязь общей и мелкой моторики с дыхательной гимнастикой // Коррекционная работа в дошкольных учреждениях. М., 1994. -С. 67−73.
  146. Е.Ф. Недостатки произношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л.:ЛГПИ, 1976. — С. 59−95.
  147. Е.Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л.:ЛГПИ, 1976. — С. 95−97.
  148. Е.Ф. Психологические механизмы, структура и формы первичных нарушений речевого развития // Недоразвитие и утрата речи. -М., 1985.- С. 3−13.
  149. Н.Т. Руководство по клинической эндокринологии. СП6.-287 с.
  150. Ю.Е., Жавнерова В. В. К вопросу о нарушениях голоса у детей. //Новости оториноларингологии и логопатологии.- С-Пб., 1996.-№ 3−4.- 81 с.
  151. Г. П. Некоторые проблемы регистров певческого голоса младших школьников. М.:1974. — 25 с.
  152. Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избранные главы. М. гМедицина, 1974. -320 с.
  153. Сценическая речь: Учебник / Под ред. Козляниновой И. Л., Промптовой И.Ю.-М., 1995.-624с.
  154. С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса — М., 1984.— 110 с.
  155. Г. Д., Волкова Г. В., Филимонова Н. А. Звуковой анализатор при врожденном гипотиреозе // Актуальные проблемы в оториноларингологии. Сб.науч.тр. МНИИуха, горла и носа.-2000.- С.42−43.
  156. Л.М., Двигательные нарушения гортани. Москва., 1984. 20 с.
  157. Л.М., Крушевская И. И. Заболевания голосового аппарата у детей и подростков: Учеб. пособие. М.: ЦОЛИУВ, 1988. — 20 с.
  158. Л.М. и др. Фониатрия и фонопедия.— М., 1990. 255 с.
  159. Л.М., Крушевская И. И. Методы исследования голосового аппарата. Москва, 1990. 16 с.
  160. О.А. Функциональная дислалия // Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969. — С.90 -130.
  161. О.А. Дизартрии // Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969.-С. 144−155.
  162. В.А., Тринос JI.A. Функциональные афонии и дисфонии/ Актуальные вопросы клинико-экспериментальной оториноларингологии.-Киев, 1964.-С.321−327.
  163. УзороваО.В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика.-М:2003. 127 с.
  164. С.Е. Нарушение голоса у детей и подростков (особенности клиники, терапии и профилактики). Дисс. канд. мед. наук. М., 1988. 156 с.
  165. В.И. Состояние голоса у детей с речевой патологией: Дис.. канд. пед. наук. М., 1990. — 159 с.
  166. Н.А. Врожденный гипотиреоз: медико- психологическая реабилитация и адаптация больных в обществе.- Автореф. Дис.. канд.мед.наук.-М., 2003.-24 с.
  167. Т.Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1989. — 223 с.
  168. Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Дис.. докт. пед. наук. М., 2000. — 145 с.
  169. М.И., Блескина М. П. Лечение афоний и дисфоний по методу вибраторно-фонической ортопедии. // Тр. Ленинградского НИИ по болезням уха, горла, носа и речи.— 1944.— Т. 7. — С. 95.
  170. М.И. Основы фониатрии.— Л., 1949.— 187 с.
  171. Фониартрия и фонопедия./Дмитриев Л.Б., Телеляева Л. М., Таптапова С. Л., Ермакова И. И. М.: Медицина, 1990. — 272 с.
  172. Л.Б. Анализ речевых расстройств с позиции психолингвистического подхода.//Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития. СПб.: ЛГОУ, 1995. -146 с.
  173. М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками: Пособие для логопедов и родителей. М.: Аквариум, СПб.: Дельта, 1996. — 384 с.
  174. Э.М. Методическое пособие по технике речи.— Свердловск, 1962.
  175. Э.М. Учитесь говорить.- Свердловск, 1991. 126 с.
  176. Д.Г. Хроническая обструкция гортанной части глотки, гортании трахеи у детей. М.: Рапид-Принт, 1994.- 144 с.
  177. Г. В. О речедвигательных нарушениях и недостатках речи и голоса у учащихся начальных классов массовой школы. М. — Педагогика. — 1965.-С. 99−164.
  178. Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата.- М.: Педагогика, 1969. 101 с.
  179. Г. В., Репина З. А. Дифференцированный подход к обучению детей, страдающих ринолалией // Обучение и воспитание детей с недостатками в физическом и умственном развитии. М.: Педагогика, 1970. — С.142−143.
  180. Г. В. Преодоление носового оттенка речи у детей с ринолалией // Дошкольное воспитание. 1983. — № 3. — С. 53−67.
  181. С.Н. Индивидуальный подход к коррекционно-логопедической работе.// Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития: Тезисы международного семинара. СПб.: ЛГОУ, 1995. — С. 142.
  182. Н.Х. Развитие речевых форм у младших дошкольников // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. Леонтьева А. Н., Запорожца А. В. М-Л. — 1948.
  183. Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. М.-Л. — Изд-во АПН РСФСР. — Вып. 13. — 1948. -103 с.
  184. М. Болезни верхних дыхательных путей. Спб., Глав. воен. мед. у пр., 1896.-1000 с.
  185. М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. М.: Б.и., 1999. -157 с.
  186. М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР. Инс-т дефектологии, 1959.-216 с.
  187. М., Холло И. Диагностика и патофизиологические основы невроэндокринный заболеваний. Будапешт, 1967.-881 с.
  188. Amado J.H. Glandes endocrinos et phonation. L’endocrinophonatrie. Paris. -1955/-47p.
  189. Amorelli V., Pirooddi P., Bossi M., Sambataro G. Laa fonoastenia. Aspectti clinica e patogenetici. Otorinolaringplogia, 1988, 38, 2, P.133−138.
  190. Aleman Caballero, J., Evolution curative de una voz mixedematosa seguida en registros magnetofonicos // Acta oto-rino-laring. 1957 — № 8. — P. 116−121.
  191. Andrews M.L. Manual of voice treatment. San Diego, 1995, 622 p.
  192. Aronson A.E. Clinical voice disorders. 3rd edition: Thieme New York, 1990, 396 p.
  193. Arem R., Escalante D. Subclinical hypothyroidism: epidemiology, diagnosis, and significance. Adv Int Med 1996−41:213−50.
  194. Barton R.T. Pharyngeal and laryngeal symptoms of hypothyroidism // New Eng. J. Med. 1951.- № 244. -P.398.
  195. Baynes R.A. An incident study of chronic hoarseness among children // J. Speech Hear. Assoc., 1966,31, P. 172−176.
  196. Bicknell P.G. Mild hypothyroidism and its effects on the larynx// Journ. Laryng. And Otology. 1973. — Vol.87, № 2. — P.123−128.
  197. M. Bleuler The adrenocortical hormones. Berlin, 1962.P.1
  198. Bouchet J.M. Les oreilles, le nez et la gorge dans l’hypothiroidisme// Ann/ Oto-Laryng.- 1967.- № 84. P.885−886.
  199. Bohme G. Funtionelle Dysphonie // Ther. Umsch.-1980.-Vol.37, № 12.-P.123−128.
  200. Bolinger D. Intonation and Gesture // American Speech. Vol. 58. -2.- 1983-P. 156−174.
  201. Braunt B.L. Hypothiroidism in practice of otolaryngologe. Ann. Otol. Rhinol./ Laryngol. 1036. — № 45. — P. 1060.
  202. Cornut G. Studiy of the speaking and singing voice normal children between 5 and 9 years of age // Fol. Phoniat. 1971.-Vol.23.-P.381−389.
  203. Cornut G. Les dysphonies chronigues de Г enfant svent la mue // J.franc. Oto-rhino-laiyng.-1971.-Vol.20, № 3, P.491−497.204
  204. Christensen J. Prolongedicterus neonatorum and condeital myxedema I I Acta paediatrica, 1956.-jul, 45(4).-P.367.
  205. Cooper D.S. Subclinical thyroid disease: a clinician’s perspective. // Ann Intern Med. 1998 — Vol. 129. — P. 135 — 138.
  206. Danese M.D., Powe N., Sawin C.T., Ladenson P.W. Screening for mild thyroid failure at the periodic health examination: a decision and cost-effectiveness analysis. JAMA 1996−276:285−92.
  207. Dordain M. La voix de dix-neuf myxcedemateux // Rev. Laryng., otol., rhinol. 1070.- Vol.91, № 5/6. -P.378−383.
  208. Ficarro B.J. Myxedematous hoarseness// Arch. Otolaryng.- 1960, — Vol. 72. -P.75−76.
  209. Flatau T. Zur Klinic Taschenbandstimme. Erfahrungen und Anregungen// Monatssschrift fur Ohrenheilkunde und Laryngorhinologie. 1928, 62,7/8, P.791−796.
  210. Frank N., Ritter M.D. The effect of hypothyroidism on the larynx of the rat// Ann. Otol. Rhinol.- 1964. Mich, P.404−416.
  211. Gilliland P.F. Myxedema // Postgrad.- 1975. Vol.57,N7. — P.61−70.
  212. Gutzmann H. Uber psychogene Aphonien. Archiv fur Ohren-Nasen und Kehlkopfheilkunde. 1959,175,2, P.437−441.
  213. Hammerberg B. Pitch and onality characteristics of mutational voice disorders before and after terapy// Fol.Phoniat.-Vol.39, № 4.-1987.-P.204−216.
  214. Hollander C.S. Hypometabolism ib Relation to Ear, Nose and Throat Disorders. Arch. Otolaryngol., 1956, 63, P. 135−141.
  215. Josephson E.M. Myxedema of the larynx. J, Amer. Med. Ass. 82 (1924), P. 108−109.
  216. Laskiewicz A. Changes in the Upper Respiratory Organs and the Ear on the Underlying Dysfunction of the Thyroid Gland (Hypothyreosis). Acta otol., 39- 188 (1951).
  217. Kotby M.N. The accent method of voice therapy.— San Diego, California, 1995.— 109 p.
  218. Pont C. Hoarseness in children // J. Speech Ther., 1965,2.- P.6−8.
  219. Kasai T. Hoarseness in school children in Okayama City. Pract. Otol. Kyoto, 1977, 70,4,P.22−23.
  220. Lecoq M., Drape F. Epidemiological survey of disphonia in children at primary school entry.//Rev. Laryngol. Otoi. Rhinol.- 1996:117,323−5-
  221. Lloyd W.H. Value of voice in diagnosis of mixedema in elderly// Brit. Med. J.-1959.- № 1.-P.1208.
  222. Lucente F.E. Endocrine probleme in otolaryngology// Ann. Otol.- 1973/-Vol.82, № 1- P.131−137.
  223. Meng X, Mojaverian P, Doedee M et al: Bioavailability of amiodarone tablet administered with and without food in healthy subjects. Am J Cardiol 2001- 87-.P.432−435.
  224. Marqusee E., Haden S.T. Utiger R.D. Subclinical thyrotoxicosis. Endocrinol Metab Clin North Am 1998−27:P.37−49.
  225. McMaurin J.W. Hypometabolism in the practice of otolaryngologist. Arch. Otol., 1945, 41, P. 71−73.
  226. Misiunas A., Niepomniszcze H., Ravera В., Faraj G., Faure E. Peripheral neuropathy in subclinical hypothyroidism. Thyroid 1995−5:283−6.
  227. Monzani F., Caraccio N., Siciliano G., Manca L., Muni L., Ferrannini E. Clinical and biochemical features of muscle dysfunction in subclinical hypothyroidism. J Clin Endocrinol Metab 1997−82:3315−8.
  228. Nickel S.N., Frame B. Nervus and muscular systems in myxedema// J. Chron. Dis.-1961.- Vol.14. P.570−581.
  229. Supacek I. Rheumograpchie studies in the diagnosis of hyperkinetic disphoniain children. // Menatsschrift fur chrenheilka laryngorhinol.-1970.-Vol.104.-P.168−172.
  230. Stanbary J.B., Querido A Genetic and environmental factors in cretinism-classification // Journal of Clinical Endocrinology and Metabolism 16(11).-1956.-P.1522−1532.
  231. Utsumi M. Clinical study on Surgical Treatment for Vocal Nodules in children // J. Jap. Bronco-esoph. Soc/-1970. Vol.21, 4/ - P. 166−182.
  232. Waldstein SS, Bronsky D, Shrifter HB, Oester YT: The electromyogram in myxedema. Arch Intern Med 1958- 101: 97.
  233. Wolf, William, M.D. M.S. Ph.D.: endocrinology in modern practice: Adrenal Preparations- pp. 1029−1030, Publ. W.B. Saunders Company, Philadelphia and London, Second Edition, Completely Revised, 1940.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!