Педагогический контроль сформированности профессиональных компетенций
Диссертация
Практическая значимость исследования заключается в выраженном прак-тико-ориентированном характере. Разработанная модель педагогического контроля сформированности профессиональных компетенций, основанная на сочетании методов, традиционно направленных на развитие и проверку учебных достижений, и процедур контроля, имитирующих профессиональную деятельность переводчиков, может применяться в учебном… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Акмеологическое понимание субъекта / К.А. Абульханова-Славская // Основы общей и прикладной акмеологии. М.: РАГС, 1995.-С. 85−108.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. — 336 с.
- Аванесов, B.C. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Аванесов Вадим Сергеевич.-М., 1994.-339 с.
- Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих: учебное пособие / Воронин В. В. и др. под общ. ред. A.A. Деркача. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во РАГС, 2007. — 166 с.
- Алексеева, И.С. Профессиональный тренинг переводчика: учебное пособие по устному и письменному переводу для переводчиков и преподавателей / И. С. Алексеева. СПб.: «Союз», 2004. — 288 с.
- Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш. А. Амонашвили. М.: Педагогика, 1984. — 296 с.
- Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии. Том второй. Развитие и воспитание личности / Б.Г. Ананьев- под. ред. H.A. Логиновой- отв. ред. и сост. Л. А. Коростылева, Г. С. Никифоров СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. — 549 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -2-е изд. СПб.: Питер, 2001. — 263 с.
- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. 3-е изд. -СПб.: Питер, 2001. — 282 с.
- Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. -7-е изд. СПб.: Питер, 2006. — 688 с.
- Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: «Высшая школа», 1976. — 200 с.
- Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. М.: «Высшая школа», 1974. — 384 с.
- Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: (Общедидактический аспект) / Ю. К. Бабанский. М.: «Педагогика», 1977. — 256 с.
- Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект)/Ю.К. Бабанский.-М.: Педагогика, 1982.- 192 с.
- Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: методическое пособие / В. И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 72 с.
- Балыхина, Т.М. Педагогические измерения и тесты в преподавании / Т. М. Балыхина, В. И. Звонников, М. Б. Челышкова // ОКО. Оценка качества образования. 2008. — № 5. — С. 74−76.
- Бархударов, Л.С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной теории перевода) / Л. С. Бархударов. М.: «Международные отношения», 1975. — 240 с.
- Берталанфи, Л. фон. История и статус общей теории систем / Л. фон Берталанфи // Системные исследования. 1973. — М.: Наука, 1973. — С. 20−38.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1973. — 270 с.
- Блонский, П.П. Избранные психологические произведения / П. П. Блонский. М.: Просвещение, 1964. — 547 с.
- Богуславский, M.B. Отметка и оценка успеваемости как фактор повышения школьной успешности обучения / М. Богуславский // Качество образования в школе. М.: «Современное образование». — 2008. — № 1. — С. 67−70.
- Бодал ев, A.A. Общая психодиагностика / A.A. Бодал ев, В. В. Столин, B.C. Аванесов. СПб.: Речь, 2000. — 440 с.
- Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие для вузов / В. А. Бодров. М.: ПЕРСЭ, 2001. — 511 с.
- Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. 2003. — № 10. — С. 8−14.
- Бондаревская, Е.В. Прогностическая роль концепций личностно-ориентированного образования в развитии целостной педагогической теории / Е. В. Бондаревская // Известия Южного отделения Российской академии образования. Ростов н/Д, 1999. — Вып. 1. — С. 3−11.
- Васильева, H.A. Квалиметрические основы рейтинговой системы контроля знаний студентов: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Васильева Нина Александровна. -Ижевск, 1998. 151 с.
- Вербицкий, A.A. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография / A.A. Вербицкий, М. Д. Ильязова. М.: Логос, 2011. — 288 с.
- Виссон, JI. Русские проблемы в английской речи. Слова и фразы в контексте двух культур / JI. Виссон- пер. с англ. 2-е изд., испр. — М.: Р. Валент, 2003. — 192 с.
- Вишнякова, С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика /С.М. Вишнякова. М.: НМЦ СПО, 1999. — 538 с.
- Волков, И.П. Цель одна дорог много. Проектирование процессов обучения: книга для учителя / И. П. Волков. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Волкова, С.С. Адаптивный тестовый контроль как средство повышения результативности обучения: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Волкова Светлана Серафимовна. Москва, 2005. — 151 с.
- Выготский, JI.C. Педагогическая психология / J1.C. Выготский- под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с.
- Выготский, JI.C. Психология развития человека / Л. С. Выготский. М.: Смысл- Эксмо, 2005. — 1136 с.
- Гальперин, П.Я. Введение в психологию: учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. 2-е изд. — М.: «Книжный дом «Университет», 2000. — 336 с.
- Гарбовский, Н.К. Теория перевода: учебник / Н. К. Гарбовский. М.: Издательство Московского университета, 2007. — 544 с.
- Гладкая, И.В. Оценка образовательных результатов школьников: учеб.-мето-дич. пособие/И.В. Гладкая- под общ. ред. А. П. Тряпицыной СПб.:КАРО, 2008. -144 с.
- Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов, образовательных программ и учебных планов. Турин: Европейский фонд образования, 1997. — 160 с.
- Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. -М.: «Педагогика», 1977. 136 с.
- Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В. В. Гузеев. М.: Народное образование, 2001. — 240 с.
- Гусева, Н.Д. Акмеологическая деятельность преподавателя высшей школы: науч.-метод. изд. / Н. Д. Гусева. СПб.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 311 с.
- Давыдов, В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. 2003. — № 2. — С. 42−49.
- Дандамаев, М.А. Вавилонские писцы / М. А. Дандамаев. М.: Наука, 1983.-245 с.
- Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. М.: Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. — 752 с.
- Деркач, A.A. Акмеология: учебное пособие / A.A. Деркач, В. Г. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003. — 256 с.
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики /под ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Дикая, Л.Г. Регулирующая роль образа эмоционального состояния в экстремальных условиях деятельности / Л. Г. Дикая, В. В. Семикин // Психологический журнал. 1991. — № 1. — С. 55−66.
- Дьякова, Т.М. Активные и интерактивные формы и методы обучения в формировании конкурентоспособного специалиста / Т. М. Дьякова, Е. В. Адрианова // Методист. 2011. — № 8. — С. 50−53.
- Егоров, А.Д. Лицеи России (Опыт исторической хронологии). В 5 кн. Кн. 5: Императорский Александровский (бывший Царскосельский) лицей. В 3-х частях/А. Д. Егоров. — Иваново: Ивановский инж.-строит, ин-т, 1995. 202 с. — Ч. I.
- Ефремова, Н.Ф. Тестирование. Теория, разработка и использование в практике учителя: методическое пособие / Н. Ф. Ефремова. М.: «Национальное образование», 2012. — 224 с.
- Жураковский, Г. Е. Очерки по истории античной педагогики / Г. Е. Жураковский. М.: ГУПИ Наркомпроса РСФСР, 1940. — 472 с.
- Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. 2-е изд., стер. -М.: «Академия», 2005. — 208 с.
- Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. М.: «Академия», 2009. — 224 с.
- Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. -2005,-№ 4.-С. 23−30.
- Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие для студ. вузов / Э. Ф. Зеер. 3-е изд. стереотипное. — М.: Академия, 2009. — 240 с.
- Зеленина, Е.В. Критерии контроля качества учебных переводов студентов-лингвистов / Е. В. Зеленина // Известия ТулГУ. Серия. Гуманитарные науки. -2011.-Вып. 1.-С. 453−459.
- Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия / И. А. Зимняя. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 42 с.
- Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И. А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2002. — 384 с.
- Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. М.: Просвещение, 1991. — 222 с.
- Иванова, В.И. Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалиста: дис.. д-ра пед. наук: 19.00.13 / Иванова Виктория Ивановна. М., 2009. — 662 с.
- Иванова, В.И. Акмеологические закономерности и механизмы формирования образовательной среды подготовки специалистов / В. И. Иванова // Акмео-логия. 2008. — № 3. — С. 16−23.
- Иванова, О.Ю. Методические подходы к разработке критериально-ориентированных педагогических тестов / О. Ю. Иванова, П. И. Образцов // VIII Международная конференция вузов и факультетов телекоммуникаций: труды конференции. М.: МТУ СИ, 2004. — С. 223−225.
- Изотова, Н.В. Корректирующий контроль как фактор повышения качества обучения (на материале предметов гуманитарного цикла): дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Изотова Надежда Васильевна. Брянск, 2004. — 217 с.
- Ильина, Т.А. Педагогика: Курс лекций: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Т. А. Ильина. М.: Просвещение, 1984. — 496 с.
- Ильясов, И.И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. М.: Издательство Московского университета, 1986. — 200 с.
- Ингекамп, К. Педагогическая диагностика / К. Ингекамп- пер. с нем. -М.: Педагогика, 1991.-240 с.
- Исследования по общей теории систем. Сборник переводов / под ред. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. М.: Издательство «Прогресс», 1969. — 521 с.
- Каменева, И.О. Контроль как средство формирования учебной мотивации студентов высших учебных заведений: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Каменева Инга Олеговна. Саранск, 2009. — 161 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / И. Я. Лернер и др.- под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 208 с.
- Кларин, М.В. Технология полного усвоения / М. В. Кларин // Школьные технологии. 2005. — № 5. — С. 60−72.
- Клаус, Г. Кибернетика и общество: пер. с нем. / Г. Клаус. М.: Прогресс, 1967.-432 с.
- Климов, Е.А. Психология профессионала / Е. А Климов. М.: Издательство «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. — 400 с.
- Когнитивная психология: учебник для вузов / под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. — 480 с.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М.: «Академия», 2001. — 176 с.
- Коляда, Л.А. Контроль качества профессиональной подготовки будущих педагогов: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Коляда Лидия Александровна. Саратов, 2007. — 174 с.
- Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения. Том 1: Великая дидактика / Я. А. Коменский. М.: Государственное Учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. — 320 с.
- Комиссаров, В.Н. Современное переводоведение / В. Н. Комиссаров. 2-е изд., испр. — М.: Р. Валент, 2011. — 408 с.
- Коннова, З.И. Методологическое обоснование психолого-педагогических условий процесса обучения иностранному языку в вузе / З. И. Коннова, В. А. Романов // Известия ТулГУ. Серия. Проблемы языкознания. 2002. — Вып. 4. — С. 64−66.
- Короткова, Л.Е. Проектирование и реализация компьютерного сопровождения контроля результатов обучения студентов: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Короткова Людмила Евгеньевна. Ставрополь, 2006. — 151 с.
- Кувшинов, Н.И. К вопросу о самоконтроле учащихся на начальном этапе производственного обучения / Н. И. Кувшинов // Вопросы психологии. 1958. -№ 1. — С. 107−117.
- Кудаев, М.Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: дис.. д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Кудаев Мурат Рашидович. Майкоп, 1998. — 431 с.
- Кудрявцев, Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы / Т. В. Кудрявцев // Вопросы психологии. 1981. — № 2. — С. 20−30.
- Кузьмина, H.B. Акмеологическая теория повышения качества подготов9ки специалистов образования: монография / Н. В. Кузьмина. М.: Исследовательский центр проблем подготовки качества специалистов, 2001. — 144 с.
- Кыверялг, A.A. Методы исследований в профессиональной педагогике / A.A. Кыверялг. Таллин: «Валгус», 1980. — 334 с.
- Латышев, Л.К. Технология перевода: учебное пособие для студ. лингв, вузов и фак. / Л. К. Латышев. 4-е изд., стер. — М.: «Академия», 2008. — 320 с.
- Левитов, Н.Д. Психология труда/Н.Д. Левитов. -М.: Учпедгиз, 1963. 340 с.
- Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983. — Т. I — 392 с.
- Лернер, И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1978. — 48 с.
- Лефевр, В.А. Рефлексия / В. А. Лефевр. М.: «Когито-Центр», 2003. — 496 с.
- Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. СПб.: Питер, 2006.-320 с.
- Лында, A.C. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся /A.C. Лында. М.: Высшая школа, 1979.- 157 с.
- Маслов, С.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / С. И. Маслов. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2003. — 56 с.
- Маслоу, А. Психология Бытия: пер. с англ. /• А. Маслоу. -М.: Рефл-Бук: Ваклер, 1997.-300 с.
- Матвеева, О.В. Влияние личностных характеристик на результаты контроля уровня знаний студента вуза: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Матвеева Ольга Витальевна. М., 2009. — 134 с.
- Методы системного педагогического исследования / под. ред. Н. В. Кузьминой Л.: Издательство ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Мильруд, Р.П. Зарубежный опыт языкового тестирования и оценки качества обучения иностранным языкам / Р. П. Мильруд, A.B. Матиенко, И. Р. Максимова // Иностранные языки в школе. 2005. — № 7. — С. 32−41.
- Мильруд, Р.П. Языковой тест: проблемы педагогических измерений / Р. П. Мильруд, А. В. Матиенко //Иностранные языки в школе. 2006. — № 5. — С. 7−12.
- Миньяр-Белоручев, Р. К. Теория и методы перевода / Р.К. Миньяр-Белоручев. М.: Московский лицей, 1996. — 208 с.
- Михайлова, Е.А. Кейс и кейс-метод: процесс написания кейса / Е. А. Михайлова // Школьные технологии. 2005. — № 5. — С. 106−116.
- Михайлычев, Е.А. Типология эмпирических методов педагогического исследования / Е. А. Михайлычев, О. Н. Кирюшина // Школьные технологии. -2005. -№ 3.- С. 95−101.
- Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. 4-е изд., доп. — М.: КРАСАНД, 2010. — 224 с.
- Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В. М. Монахов. Волгоград, 1995. — 152 с.
- Московский университет в воспоминаниях современников: 1755−1917: сборник / сост. Ю. Н. Емельянов. М.: Современник, 1989. — 735 с.
- Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А. Д. Наследов. 4-е изд., стереотип. — СПб.: Речь, 2012. — 392 с.
- Нечаев, H.H. Современная образовательная ситуация в России: тенденции развития / H.H. Нечаев // Вестник Университета Российской академии образования. 1999. — № 1. — С. 3.
- Новиков, A.M. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. М.: Либроком, 2010. — 280 с.
- Нохрина, H.H. Основы диагностики качества гуманитарной подготовленности студентов технических специальностей: автореф. дис.. д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Нохрина Наталья Николаевна. Москва, 2006. — 45 с.
- Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. СПб.: Питер, 2004. — 268 с.
- Орехова, Е.Я. Педагогическое образование в Европе: компетенции, квалификации, оценка качества / Е. Я. Орехова // Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании: материалы Международной НПК. М.: НОУ ВПО СФГА, 2008. — С. 82−87.
- Орлов, A.A. Методологические характеристики диссертационного исследования основа его качества / A.A. Орлов // Соискатель-педагог. — М.: Современное образование, 2008. — № 3. — С. 35−40.
- Основы педагогики и психологии высшей школы: учеб. пособие для слушателей курсов и фак. повышения квалификации преподавателей вузов / B.C. Аванесов и др.- под. ред. A.B. Петровского. М.: МГУ, 1986. — 304 с.
- Палажченко, П.Р. Мой несистематический словарь (Из записной книжки переводчика) / П. Р. Палажченко. 4-е изд. испр. — М.: Р. Валент, 2004. — 304 с.
- Парнюгин, A.C. Контроль в обучении устному иноязычному общению студентов младших курсов языкового вуза: английский язык: дис.. канд. пед. наук: 13.00.02 / Парнюгин Александр Сергеевич. Томск, 2007. — 192 с.
- Пассов, Е.И. Урок иностранного языка / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. -Ростов н/Д: Феникс- М.: Глосса-Пресс, 2010. 640 с.
- Педагогика / под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1984.-368 с.
- Педагогика школы: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. чл.-кор. АПН СССР Г. И. Щукиной. -М.: «Просвещение», 1977. 384 с.
- Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
- Перегудов, Ф.И. Введение в системный анализ: учебное пособие для вузов / Ф. И. Перегудов, Ф. П. Тарасенко. М.: Высшая школа, 1989. — 367 с.
- Перовский, Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе / Е.ИПеровский.-М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1960.-511с.
- Петровичев, В.М. Формирование компетентности студентов в системе профессионального образования / В. М. Петровичев и др. Тула: Изд-во ТулГУ, 2010, — 144 с.
- Пинская, М.А. Место портфолио в современном образовании / М. А. Пинская // ОКО. Оценка качества образования. 2008. — № 2. — С. 56−62.
- Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 1999.-576 с.
- Подласый, И.П. Продуктивная педагогика: книга для учителя / И. П. Подласый. М.: Народное образование, 2003. — 496 с.
- Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. ква-лиф. пед. кадров / Е. С. Полат и др. 2-е изд., стер. — М.: «Академия», 2005. — 272 с.
- Поляков, О.Г. Самоконтроль в обучении английскому языку / О. Г. Поляков // Иностранные языки в школе. 2005. — № 7. — С. 48−52.
- Профессиональная педагогика / под ред. С. Я. Батышева, A.M. Новикова. 3-е изд., перераб. — М.: ЭГВЕС, 2009. — 456 с.
- Психология индивидуального и группового субъекта / под. ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕРСЭ, 2002. — 368 с.
- Равен, Дж. Компетентность в современном обществе / Дж. Равен. М.: Когито-Центр, 2002. — 396 с.
- Реан, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / A.A. Реан и др. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. — 479 с.
- Реан, A.A. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / A.A. Реан. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 255 с.
- Рецкер, Я.И. Теория перевода и переводческая практика / Я. И. Рецкер. М.: «Международные отношения», 1974. — 216 с.
- Романов, В.А. Анализ учебного процесса вуза как системы обучения и основные направления его совершенствования / В. А. Романов // Известия ТулГУ. Серия. Проблемы языкознания. 2002. — Вып. 4. — С. 60−64.
- Романов, Ю.В. Критериальная система оценивания: опыт использования / Ю. В. Романов // ОКО. Оценка качества образования. 2009. — № 1. — С. 55−63.
- Романова, M.JI. Автоматизированный контроль учебной деятельности студентов технического вуза в структуре управления образовательным процессом: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 /Романова Марина Леонидовна. Краснодар, 2008. — 227 с.
- Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2008. 713 с.
- Савельева, С.Н. Организация контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности обучающихся в инженерно-технических вузах: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Савельева Светлана Николаевна. Орел, 1999. — 20 с.
- Саховский, Д.А. Контроль как средство оценки качества подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования:дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Саховский Дмитрий Александрович. Ставрополь, 2006.-182 с.
- Сдобников, В.В. Теория перевода: учебник для студентов лингвистических вузов и факультетов иностранных языков / В. В. Сдобников, О. В. Петрова. -М.: ACT: Восток- Запад- Владимир: ВКТ, 2008. 448 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селезнева, Е.В. Развитие акмеологической культуры личности: учебное пособие / Е. В. Селезнева. М.: РАГС, 2007. — 200 с.
- Селезнева, H.A. Качество высшего образования как объект системного исследования: лекция-доклад / H.A. Селезнева. 4-е изд., стереотипное. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 95 с.
- Селезнева, H.A. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования / H.A. Селезнева // Высшее образование в России. -2009. -№ 8. -С. 3−9.
- Семенов, A.JI. Основы общей теории перевода и переводческой деятельности: учебное пособие для студ. лингв, вузов и фак. / A.JI. Семенов. М.: «Академия», 2008. — 160 с.
- Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности: учеб. пособие / И. С. Сергеев. СПб.: Питер, 2004. — 316 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин и др.- под ред. В. А. Сластенина. 4-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2004. — 512 с.
- Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 480 с.
- Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс / E.H. Соловова. М.: ACT: Астрель, 2008. — 272 с.
- Сорокин, H.A. Дидактика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / H.A. Сорокин. М.: «Просвещение», 1974. — 222 с.
- Старицына, С.Г. Ретроспективный анализ понятия «Педагогический контроль» в профессиональном образовании / С. Г. Старицына // Среднее профессиональное образование. 2011. — № 1. — С. 65−67.
- Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. для студ. сред. пед. учеб. завед. / Н. Ф. Талызина. М.: «Академия», 1998. — 288 с.
- Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста / Н. Ф. Талызина и др. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1987. — 176 с.
- Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. М.: Издательство Московского университета, 1975. — 343 с.
- Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования / Ю. Г. Татур. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004 .-16 с.
- Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С.Г. Тер-Минасова. 2-е изд., доработанное. — М.: Издательство МГУ, 2004. — 352 с.
- Фельдштейн, Д.И. Научные кадры образовательной системы: пути повышения качества диссертационных исследований / Д. И. Фельдштейн // Народное образование. 2008. — № 8. — С. 11−19.
- Формирование компетенций выпускника многопрофильного вуза: методология и практика / под руководством и научным редактированием В. И. Ивановой. Тула: Изд-во ТулГУ, 2010. — 92 с.
- Фролов, Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин // Высшее образование сегодня. 2004. — № 8. — С. 34−41.
- Фролова, C.B. Единство контроля и самоконтроля в педагогическом менеджменте: На материале работы ссузов: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Фролова Светлана Владимировна. Саратов, 2000. — 258 с.
- Халеева, И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков): моногр. /И.И. Халеева. М.: Высшая школа, 1989. — 238 с.
- Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И. Ф. Харламов. 3-е изд. перераб. и доп. М.: Юристъ, 1997. — 512 с.
- Хокер, Д. Альтернативные методы оценивания в Великобритании / Д. Хокер // ОКО. Оценка качества образования. 2009. — № 2. — С. 3−11.
- Холод, Ю.Г. Педагогическая система формирования у курсантов умений самоконтроля учебной деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Холод Юрий Григорьевич. Саратов: СГУ, 2000. — 18 с.
- Хуторской, A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / A.B. Хуторской // Народное образование. 2003.- № 2. С. 58−64.
- Хуторской, A.B. Современная дидактика: учебное пособие /
- A.B. Хуторской. 2-е изд., перераб. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.
- Царева, Г. В. Тестовый контроль как средство организации самостоятельной работы студентов технического вуза по гуманитарным предметам: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Царева Галина Вячеславовна. Брянск, 2004. — 198 с.
- Цатурова, И.А. Тестирование устной коммуникации: учебно-методическое пособие/И.А. Цатурова, С. Р. Балуян. -М.: Высшая школа, 2004. 127 с.
- Цветкова, З.М. Некоторые вопросы контроля и учета / З. М. Цветкова // Методическая мозаика. 2005. — № 4. — С. 3−7.
- Чебышева, В.В. Самоконтроль в процессе труда и обучения /
- B.В. Чебышева // Вопросы психологии обучения труду / под ред. A.A. Смирнова.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. 257 с.
- Чечель, И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе / И. Д. Чечель. М.: Сентябрь, 1998. — 144 с.
- Чужакин, А.П. Мир перевода 1. Introduction to Interpreting XXI. Протокол, поиск работы, корпоративная культура / А. П. Чужакин, П. Р. Палажченко. -5-е изд., перераб. и доп. — М.: Р. Валент, 2002. — 224 с.
- Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие / В. Д. Шадриков. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: «Логос», 1996. — 320 с.
- Шамова, Т.И. Методологические подходы к организации профильного обучения / Т. И. Шамова, Т. Н. Подчалимова // Завуч. 2006. — № 4. — С. 105−110.
- Швейцер, А.Д. Перевод и лингвистика /А.Д.Швейцер. М.: Наука, 1988.-415 с.
- Швейцер, А.Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты /
- A.Д. Швейцер. М.: Наука, 1988. — 215 с.
- Шишов, С.Е. Школа: мониторинг качества образования / С. Е. Шишов,
- B.А. Кальней. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 316 с.
- Штарина, А.Г. Английский язык: компетентностный подход в преподавании / А. Г. Штарина. Волгоград: Учитель, 2008. — 191 с.
- Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф- отв. ред. В. П. Бранский. М. — Л.: Наука, 1966. — 302 с.
- Щедровицкий, Г. П. Избранные труды / Г. П. Щедровицкий. М.: Шк. Культ. Полит., 1995. — 800 с.
- Эксакусто, Т.В. Практикум по групповой психокоррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры/Т.В. Эксакусто. 3-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 339 с.
- Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования / И. С. Якиманская. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. — 220 с.
- Яковлева, М.Ю. Рейтинг-контроль как комплексная система контроля учебного процесса в вузе: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Марина Юрьевна. Ставрополь, 2002. — 165 с.
- Bachman, L.F. Language Testing in Practice: Designing and Developing Useful Language Tests / L.F. Bachman, A.S. Palmer. Oxford University Press, 1996. — 384 p.
- Boyatzis, R.E. The competent manager: a model for effective performance / R.E. Boyatzis. New York: Wiley, 1982. — 328 p.
- Cambridge English Language Assessment Электронный ресурс. Режим доступа: http://cambridgeenglish.org.
- Campbell, S.J. Towards a Model of Translation Competence / S.J. Campbell //Meta: Translator’s Journal. 1991. — vol. 36, n. 2−3. — P. 329−343.
- Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR) Электронный ресурс. /Language Policy Division, Council of Europe, Strasbourg.- Режим доступа: http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Frameworken.pdf
- Delisle, J. Translators through History / J. Delisle, J. Woodsworth. Amsterdam / Philadelphia: Benjamins / UNESCO, 1995. — 345 p.
- DeRemer, M.L. Writing Assessment: Raters' Definition of the Rating Task: degree of PhD in Educational Psychology thesis /DeRemer Mary L. Montreal, 1998. — 128 p.
- Developing Translation Competence / edited by C. Schaffner, В. Adab. -Amsterdam — Philadelphia: Benjamins Publishing Company, 2000. 244 p.
- Doyle, K.O. Theory and practice of ability testing in ancient Greece / K.O. Doyle // Journal of the History of the Behavioral Sciences. 1974. — 10. — P. 202−212.
- Educational Testing Service Электронный ресурс. Режим доступа: http ://www. ets. org/toefl.
- Gile, D. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training / D. Gile. Amsterdam — Philadelphia: Benjamins Publishing Company, 2009. — 283 p.
- Gouadec, D. Translation as a profession / D. Gouadec. Amsterdam — Philadelphia: Benjamins Publishing Company, 2007. — 409 p.
- Hughes, A. Testing for Language Teachers / A. Hughes. 2nd ed. — Cambridge University Press, 2011. — 251 p.
- International English Language Testing System: the world’s proven Englishlanguage test Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ielts.org.th •
- Investigating translation: selected papers from the 4 International Congress on Translation, Barcelona, 1998 / edited by A. Beeby, D. Ensinger, M. Presas. Amsterdam — Philadelphia: Benjamins Publishing Company, 2000. — 294 p.
- Isaacs, T. Issues and Arguments in the Measurement of Second Language Pronunciation: degree of Doctor of Philosophy thesis / Isaacs Talia. Montreal, 2010. — 311 p.
- Klarsfeld, A. La competence, ses definitions, ses enjeux / A. Klarsfeld // Revue Gestion 2000. March-April, 2000. — P. 31−47.
- Mansfield, В. Competence in transition / B. Mansfield // Journal of European Industrial Training. Vol. 28 (2/¾). — 2004. — P. 296−309.
- McClelland, D. Testing for competence rather than for 'intelligence' / D. McClelland // American Psychologist. 1973. — Vol. 28, No 1. — P. 1−14.
- Neumann, H. What’s in a Grade? A Mixed Methods Investigation of Teacher Assessment of Grammatical Ability in L2 Academic Writing: degree of PhD thesis / Neumann Heike. Montreal, 2010.-271 p.
- Nord, С. Text Analysis in Translation / C. Nord. Amsterdam- New York: Rodopi, 2006. — 274 p.
- Orozco, M. Measuring Translation Competence Acquisition / M. Orozco, A.H. Albir // Meta: Translator’s Journal. 2002. — vol. 47, n. 3. — P. 375−402.
- Pym, A. Method in Translation History / A. Pym. Manchester: St. Jerome, 1998.-224 p.
- Pym, A. Redefining Translation Competence in an Electronic Age. In Defence of a Minimalist Approach / A. Pym // Meta: Translators' Journal. -2003. vol. 48, n. 4. — P. 481−497.
- Raven, J. Education and the Competencies required in Modern Society / J. Raven. Higher Education Review. — 1982. — 15. — P. 47 — 57.
- Raven, J. Open Dialogue: Toward Professionalism in Psychology and Education / J. Raven // The Psychology of Education Review. 2011. — Vol. 35, No. 2. — P. 5−20.
- Robinson, D. Western Translation Theory from Herodotus to Nietzsche / D. Robinson. Manchester: St. Jerome, 1997. — 360 p.
- Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning / edited by Michael Byram. London- New York: Routledge, 2004. — 736 p.
- Sato, M. Peer interaction and corrective feedback: Proceduralization of grammatical knowledge in classroom settings: doctor of philosophy thesis / Sato Masa-toshi. Montreal, 2011. — 311 p.
- Seguinot, C. Interpreting Errors in Translation / C. Seguinot // Meta: Translators' journal. 1990. — vol. 35, n. 1. — P. 68−73.
- Seguinot, C. Understanding Why Translators Make Mistakes / C. Seguinot // TTR: traduction, terminologie, redaction. 1989. — vol. 2, n. 2. — P. 73−81.
- Spafford, C.S. The Cyclopedic Education dictionary / C.S. Spafford, A.J. Pesce, G.S. Grosser. Albany: Delmar Publishers, 1998. — 414 p.
- Stansfield, C.W. The Measurement of Translation Ability / C.W. Stansfield, M.L. Scott, D.M. Kenyon// The Modern Language Journal.- 1992. 76−4. — P. 455−467.
- The Cambridge companion to Chomsky / edited by James McGilvray. -Cambridge: Cambridge University Press, 2007. 335 p.
- The Greenwood dictionary of education / edited by John W. Collins III and Nancy Patricia O’Brien. Westport: Greenwood Press, 2003. — 448 p.
- Ur, P. A Course in English Language Teaching / P. Ur. 2nd ed. — Cambridge- New York: Cambridge University Press, 2012. — 325 p.
- White, R.H. Motivation reconsidered: the concept of competence / R.H. White // Psychological Review. 1959. — Vol. 66. — P. 279−333.
- АНКЕТА ДНЯ СТУДЕНТА Уважавши студент! ПросимВас ответить на вопросы предлагаемой анкеты. Ваши ответы помогут сделать процесс педагопгасюого контроля более рез упьтатив ным.1. Ствциадьность: | Куре: |
- Удовлетворены пи Вы существующей системой контроля i процессе обуення? a¡-) да 6) нет в) затрудняюсь ответить
- Как часто осуществляется текущий контроль со стороны преподавателей в процессе обучения? а) регулярно 6) эпизодггески е) практически отсутствует г) не проводится
- Насколько полно контрой, осуществ яяемый преподавателетл, отражает Ваш реальный уровень Е падения изуоемым предгетпм? aj полностью 6) частично е) никак ie отражает
- Считаете пи Вы, что необходимо дифференцировать задания по уровням сложности? а?| да б) нет
- Кто, по Вашетлуютнию, должен осуществлять ЕыЕор уровня сложности выполняемых студентом заданий? а () преподаватель 6) студент
- Осуществляете пи Вы самоконтроль в учебной деятельности? a) да 6) нет е) затрудняюсь ответить10. Вы считаете самоконтрольa¡-) сб-мктиЕншм 6) субъективным в) поверхностным г) неэфф ективным
- Может пи сатгокошроль заменить контроль со стороны преподавателя на аудиторных занятиях? b) да б) жт.Осуществляете ли Вы взаимоконтроль в учебной деятельности? а) да 6) нет е) затрудняюсь ответить
- Вы считаете взаимоконтрольa¿-) объективным б) субъективным в) поверхностным г) неэффективным
- Может ли взаимоконтроль затенить контроль со стороны преподавателя на аудиторных занятиях? а) да б) гет
- Вчетл, на Ваш вз гпяд, должны выражаться результаты контроля успеваемости во время аудиторных практических занятий? а?| в оценках го пятибалльной шкале- б) в баллах- в) свой варгант:
- Критерии охенивания преподавателем при осуществлении контроля для Васа£) известны и пзнятны б) известны, но выз ывают вопросы в) неизвестны
- Считаете ли вы, что «обходимо улучшить существующую систему контроля на занятиях? a¡-) да б) нет в) Mie безразлично
- Если да, каким образ ом Вы предлагаете это сделать?
- АНКЕТА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Угашаошк колша!
- ПросимВас ответить la вопросы предлагаемой анкеты. Ваше мнение гоможет сделать обучение Е вузе более эффективный
- Степень, должность: Сбщкй стаж педагогтгаеской деятельности:1. ПреподаЕаемые предметы:
- Удовлетворены ли Вы существующей системой контроля в процессе обучения? а) да 6) нет в) защрудняюсь ответить
- Как часто Вы осуществляете текущий контроль в процессе обучения? а) регулярно б) элизодически в) практически отсутствует г) не проводится
- Используете ли В ы «временные технологии в осуществлении контроля. Если да, то как re? а) гет б) да:
- Насколько полно осуществляемый Вами контроль отражает уровень владения изучаемымпредметомстудентами? а) полностью 6) частично
- Какие формы организации контроля, по Вашему мнению, наиболее точио и объективно помогают оцениваегь у"ебно-пазнаватепыую деятельность студентов? а) контрольная работа б) индивидуальный опрос в) фронтальный опрос г) тееттфавание д) собеседование
- В какой форме В ы ооебщаете студентам рез ультаты контроля успеваемости во время аудиторных практических занятий? а) в оценках по пятибалльнойшкале- б) в баллах- в) не сообщаю- г) свойвартонт:
- Осуществляете пк Вы сопоставительный анализ результатов контроля каждого студента? а) да б) нет
- Является пи самоконтроль предметам теленаправпенного формиров ания в процессе сбучения Вами студентов? а) да б) кет в) затрудняюсь ответить
- Осуществляете ли Вы контроль дифференцированно? а) да б) нет
- Счщтаете пи Вы необходимым ооЕершенстЕование сложившейся ортаниз ации контроля в процессе сбучения? а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
- Если да, то каким образом?
- Просим Вас ответить на вопросы предлагаемой анкеты.
- Это позволит сделать процесс контроля в вузе более результативным и профессионально-ориентированным.1. Фамилия, имя, отчество2. Должность
- Название организации/предприятия/компании
- Является ли Ваша организация совместным предприятием с участием зарубежных партнеров? а) да б) нет
- Заняты ли / проходят производственную практику в Вашей организации / компании / на Вашем предприятии выпускники /студенты ТулГУ специальности «Перевод и переводоведение», направления «Лингвистика» в качестве переводчиков? а) да б) нет
- Какие качества соискателей на вакансию являются определяющими при приеме на работу? (не более пяти в порядке убывания значимости)
- Считаете ли Вы, что существует прямая связь между эффективностью системы контроля в вузе и уровнем профессиональной подготовки будущих переводчиков? а) да б) нет
- Согласны ли Вы, что для оптимизации процесса профессиональной подготовки необходимо контролировать не только знания, умения и навыки, но и формируемые компетенции будущего специалиста? а) да б) нет
- Как усовершенствовать существующую систему контроля в процессе обучения в университете, сделать более профессионально-ориентированной?