Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психолингвистические аспекты восприятия устной речи (зависимость восприятия от речевых характеристик говорящего)

Диссертация: Психолингвистические аспекты восприятия устной речи (зависимость восприятия от речевых характеристик говорящего)
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Материалом проведенного психолингвистического исследования по комплексной речевой характеристике индивидов, чья речь легко воспринимается и чья речь при восприятии вызывает какие-либо затруднения или утомление, послужили магнитофонные записи спонтанной речи носителей сопоставляемых языков, эксперименты по восприятию их речи, а также данные анкетирования представителей гуманитарных профессий… Читать ещё >

Психолингвистические аспекты восприятия устной речи (зависимость восприятия от речевых характеристик говорящего) (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ
    • 1. 1. Нейрофизиологические механизмы слухового восприятия
    • 1. 2. Психологические феномены, участвующие в восприятии речи
    • 1. 3. Модели восприятия речи
    • 1. 4. Психолингвистические проблемы восприятия речи. 70 В н в о д ы
  • Глава 2. ЗАВИСИМОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ЗВУКОВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ ИНДИВИДА. 85^
  • Выводы
  • Глава 3. ЗАВИСИМОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ТЕМПО-РИТЮВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ
  • Выводы
  • Глава 4. ВЛИЯНИЕ КИНЕТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕЧИ НА ЕЕ
  • ВОСПРИЯТИЕ
  • Выводы
  • Глава 5. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СУБЪЕКТИВНЫХ И ОБЪЕКТИВНЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ РЕЧЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНДИВИДОВ. 320 v
  • Выводы

Положение К. Маркоа и Ф. Энгельса о том, что ". язык есть практическое. действительное сознание ,/Маркс К, Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т" 3, с, 29/, выдвигает на первый план в науке о языке такие проблемы, как язык и мышление, язык и общество, язык и история, язык и культура /Будагов, 1981, 23/, Из этого вытекает, что в центре внимания современного языкознания оказываются такие новые стыковые науки, как психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, этнопсихолингвистика, лингвопсихосоциология и некоторые другие, возраст которых насчитывает от нескольких лет до двух-трех десятилетий.

Психолингвистика нацеливает на исследование речевой деятельности, речевого общения, изучение его национально-культурной специфики.

А.АДеонтьев отмечает, что современное языкознание достигло больших успехов в описании структур языков разных систем, однако «ни в одном сводном описании какого-либо языка нельзя найти систематических сведений об особенностях речи на данном языке» /Леонтьев А.А., 1977, 5/.

Вместе с тем, с расширением международных связей и сферы устного межличностного и массового общения возникла настоятельная потребность в изучении многофакторной зависимости восприятия речи от особенностей ее продуцирования.

В центре внимания «теории языкового существования», как справедливо замечает О.С.АхманоЕа, оказывается «реальное языковое общение», «взаимодействие говорящего и слушающего». По ее мнению, «нужны не абстрактные теории, а наука о реальном человеческом языке, имеющая широкое прикладное значение для языковедов, переводчиков, преподавателей языков, актеров, певцов, работников радио и телевидения, акустиков, работников связи и т. д. / Ахманова, Минаева, 1977,45/,.

На наших глазах зарождается новая наука — речеведение, ищущая пути оптимизации устного общения для повышения культуры деловой и публичной речи, для совершенствования воздействия средств массовой коммуникации.

Активное изучение особенностей устной речи и самого процесса ее продуцирования началось сравнительно недавно, с середины 50-х годов, что было вызвано расширением культурных связей с зарубежными странами. К исследованию восприятия речи обращаются значительно позже. Около двух десятилетий назад появляется в отечественной литературе только сам термин аудирование — слуховое восприятие и понимание речи /Кочкина, 1964/, К изучению восприятия речи обращаются вначале специалисты в области психологии и методики обучения иностранным языкам /Артемов, I960- Зимняя, 1961; Ильина, 1965; Агоева, 1968; Зверева, 1968; Гез, 1969; Елухина, 1970; Апатова, 1971; СатиноЕа, 1971; Следников, 1973; Шилкина, 1973; Зайцева, 1974 и др./, что было вызвано насущными потребностями — учебного процесса, затем психолингеисты /Леонтьев А.А., 1965, 1969а, 1976; Носенко, 1975, 1981; Дридзе, 1976, 1979; Хараш, 1978; Сорокин, 1979; Штерн, 1981 и некоторые другие/.

В настоящее время проблема восприятия устной речи рассматривается целым рядом наук: физиологией, психологией, лингвистикой, методикой преподавания языков, психолингвистикой, социолингвистикой, психофизиологией, нейропсихологией, нейролингвистикой, психофизикой, инженерной психологией, судебной психологией, она также находится в центре внимания таких видов искусств, как театральное и ораторское.

Такое широкое обращение к указанной проблеме объяснимо тем, что процессы вооприятия и понимания речи настолько сложны, что пролить свет на них возможно лишь общими объединенными усилиями представителей многих наук, как изолированных, так и находящихся на стыке двух-трех дисциплин.

Однако, неомотря на то, что проблемы восприятия и продуцирования речи стоят в центре внимания ряда наук, здесь все еще остается очень много вопросов, ждущих своего решения.

Одной из таких нерешенных проблем являетоя зависимость восприятия от формы продуцирования речи, от речевых характеристик говорящего.

Актуальность исследования проблемы восприятия устной речи очевидна, так как восприятие речи является одной из двух составных частей человеческого вербального общения, без которого невозможно было бы материальное и духовное развитие общества.

Актуальность настоящей работы заключается и в том, что восприятие, образующее шесте с продуцированием речи комплексный рече-мыслительный процесс, исследуется с ним в тесной взаимосвязи и взаимозависимости. Философским основанием такого подхода служит положение диалектического материализма о всеобщей связи явлений действительности и, в частности, о закономерных связях между составными частями какого-либо целостного образования. Как указывает Ф. Энгельс, «уразумение того, что вся совокупность процессов природы находится в систематической связи, побуждает науку выявлять эту систематическую связь повсюду, как в частности, так и в целом». /Маркс^Энгельс Ф.Соч., 2-е изд., т.20,с, 35−36/. Комплексное изучение восприятия речи во взаимосвязи с ее порождением является конкретизацией данного принципа марксистско-ленинской философии.

Актуальность избранной темы состоит и в том, что в процессе межличностного общения и массовой коммуникации успешность приема информации и эффективность воздействия на слушателя зависят не только от содержания высказывания, но и в значительной степени от формы продуцирования речи и речеьых характеристик говорящего, что до настоящего времени не отало еще объектом научного исследования. Вместе с тем, определение и учет типологии речевых характеристик индивидов, чья речь легко или трудно воспринимается на слух, необходимы при обучении родной и иноязычной речи, для совершенствования манеры речи педагогов, переводчиков, лекторов, дикторов радио и телевидения, актеров.

Комплексное исследование индивидуальных особенностей звукового и темпоритмового оформления речи, а также ее кинетического сопровождения в сопоставительном плане на базе двух контактирующих языков дает возможность вскрыть общие характеристики для национально-культурной специфики русского и английского языков, что дает непосредственный выход в практику межнационального общения с носителями английского языка, а также в обучение английскому и русскому языку как иностранному.

Целью настоящей работы является разработка нового подхода к изучению восприятия речи — комплексного исследования звучащей речи во взаимосвязи с ее восприятием.

Общая целевая установка диссертации обусловила основные задачи:

I. Выявить типологические особенности речевых характеристик • индивидов, чья речь легко воспринимается на слух, и индивидов, чья речь затрудняет восприятие, утомляет слушателя.

2. Определить закономерности сочетаемости вариантов параметров звукового, темпоритмового оформления речи и ее кинетического сопровождения.

3. Сопоставить распределение частот встречаемости вариантов исследуемых параметров в легкои трудновоспринимаемой на слух английской и русской речи.

4. Выявить сходство и различие в речевых характеристиках носителей двух сопоставляемых языков.

5. Определить параметры, поддающиеся полной или частичной коррекции, выделить стержневые параметры, совершенствование которых будет способствовать улучшению манеры речи говорящего.

Научная новизна исследования определяется разработкой концепции, заключающейся в том, что эффективность восприятия речи, ее воздействие на слушающего зависит не только от содержания информации, но и от формы продуцирования звучащей речи, от речевых характеристик говорящего55.

В работе исследуется взаимодействие и взаимосвязь говорящего и слушающего в акте общения.

Новизна работы состоит и в том, что в ней впервые комплексно рассматривается широкий круг воспринимаемых на слух параметров звукового, темпоритмового оформления речи и ее кинетического зсх сопровождения. До настоящего времени в психолингвистике рассматривалась в основном зависимость восприятия от семантической стороны текста? ш В фонетических исследованиях по восприятию речи обычно рассматривается один-два параметра, чаще Есего темп и паузация, или некоторые другие компоненты интонации, поддающиеся инструментальному анализу.

Для этого был определен набор основных параметров речевых характеристик и их вариантов).

Исследование проведено в сопоставительном плане на базе двух языков русокого и английского, что дало возможность впервые определить оходство и основные различия в звуковом нефонологическом и темпоритмовом оформлении речи, а также в ее кинетическом сопровождении у носителей двух указанных контактирующих неродственных языков.

Исследование индивидуальных особенностей речи, влияющих на эффективность общения, позволило вывести типологию речевых характеристик индивидов, чья речь легко воспринимается на cj^tx и чья речь затрудняет общение, утомляет слушателя.

Выделение стержневых параметров речевых характеристик, как и параметров, поддающихся полной или частичной коррекции и неподдающихся коррекции, указывает пути совершенствования манеры речи индивидов, что имеет большое значение для межличностной и массовой коммуникации как в пределах одного социума, так и в межнациональном масштабе.

Разработан метод сопоставительного психолингвистического анализа, представляющий многоетупенчазую индуктивно-дедуктивную исследовательскую процедуру, обеспечивающую определение сходств и различий рассматриваемых явлений.

Впервые разработана транскрипционная передача темпоритмовых характеристик речи индивидов, которая может быть применима как в научно-лингвиотических исследованиях, так и в юриспруденции для зашифрованной фикоации указанных особенностей речи.

Теоретическая значимость работы состоит в следующем. Выявлены закономерности сочетаемости вариантов параметров звукового, темпоритмового оформления речи и ее кинетического сопровождения, которые проявляются в двух планахбезотносительно к конкретному языку и применительно к нему. Первые обусловлены общечеловеческими анатомо-физиологичеокими и нейропсихологическими факторами, вторые — строем языка, паралин-гвистическими и кинетическими особенностями определенного народа.

Выделены типологические особенности речевых характеристик индивидов с разной степенью эффективности в отношении восприятия продуцируемой ими информации и воздействия на слушателя.

Определены некоторые различия в речевых характеристиках носителей русского и английского языков, проявившиеся в таких параметрах, как дикция, эмоциональность, громкость, абсолютный темп, опецифика произнесения слов и кинетическое сопровождение.

Обнаружены закономерности, проявляющиеся в сходстве и различии в распределении частот вариантов параметров в легкои трудно-воспринимаемой на слух русокой и английской речи.

Выявлена разная отепень сопряженности между различными параметрами одной и той же группы и параметрами межгрупповой связи.

Речевые параметры распределяются на группы, поддающиеся полной коррекции, частичной коррекции и не поддающиеся ей.

Практическая ценность работы оостоит в том, что ее материалы, положения и выводы могут быть использованы в лекционных курсах по теоретической фонетике, по методике преподавания иностранных языков, включая руоокий как иностранный, культуре речи, сценическому искусству, в спецкурсах по психолингвистике.

Полученные результаты рекомендуется использовать при обучении говорению и вооприятию уотной иноязычной речи. Они мо1ут быть использованы для подбора дикторов для радио и телевидения и для отбора звучащих образцов иноязычной речи в учебных целях.

Учет их представляется важным при обучении педагогов, лекторов, актеров в целях совершенствования их манеры речи. Знание закономерностей сочетаемости параметров тех или иных групп характеристик речи может быть также полезным для актеров в их работе над речевой типизацией персонажа, а следовательно, и над созданием образа. Знание указанных закономерностей может учитываться в юриспруденции для опознания личности по особенностям речи.

Апробация. Результаты исследования по отдельным проблемам диссертации были доложены на международном симпозиуме в Кракове /1978/, на всесоюзной конференции в Москве /1979/, на республиканских и зональных научных конференциях в Минске /июнь 1971, декабрь, 1971/, Бресте/1971/, Риге /1972/, Баку /1975/, Воронеже /1975,1982/, Алма-Ате /1981/, Киеве /1977/, на научных конференциях професоороко-преподавательского состава Киевского госуниверситета /1974, 1978, 1979,1980/, в университете научных и педагогических знаний для преподавателей г. Киева /1971,1975,1976/. По теме диссертации имеется 33 публикации: две монографии /одна коллективная/ - 12,5 п.л./собственного материала/, два пособия для языковых вузов — 18 п.л., пять серий лабораторных работ по аудированию — 13,5 п.л. и 24 статьи. Пособия по обучению устной речи и по восприятию на слух внедрены в практику преподавания ряда вузов страны, в том числе в МГПШШ им, Мориса Тореза, в Рижском госуниверситете, в Киевском госуниверситете, в Киевском институте иностранных языков.

Материалом проведенного психолингвистического исследования по комплексной речевой характеристике индивидов, чья речь легко воспринимается и чья речь при восприятии вызывает какие-либо затруднения или утомление, послужили магнитофонные записи спонтанной речи носителей сопоставляемых языков, эксперименты по восприятию их речи, а также данные анкетирования представителей гуманитарных профессий — граждан СССР и Великобритании.36 Всего проанализировано 1600 анкет, 1000 из которых с вопросами закрытого типа обрабатывались по заданной нами программе в вычислительном центре Киевского госуниверситета с помощью электронно-вычислительной машины М-220. Анкеты состояли из 17 пунктов, охватывающих 3 группы параметров, характеризующих речь индивида, а также социодемографические данные, относящиеся как к лицу, заполняющему анкету, так и к лицу, речь которого характеризовалась. Указанные группы параметров включают: звуковое оформление речи, темпо-ритм и кинетическое сопровождение.

Для записи подготовленной и неподготовленной спонтанной речи участвовало 25 дикторов с различными речевыми характеристиками. Помимо спонтанной речи носителей сопоставляемых языков в естественных условиях проанализировано 5 км записей спонтанной речи на ферромагнитной пленке.

Методологической основой диссертационного исследования является марксистско-ленинская теория познания как теория отражения, идея тождества диалектики, логики и теории познания. Анкетируемых (студентов старших курсов Киевского института театрального искусства и трех гуманитарных факультетов Киевского госуниверситета) просили охарактеризовать спонтанную речь повседневного общения одного из своих знакомых по предложенным параметрам анкеты I I о вопросами открытого типа, затем по параметрам анкеты Л 2 о вопросами закрытого типа /образцу анкет см. в Приложении/. Аналогичное анкетирование проводилось среди туристов (представителей гуманитарных профессий) из Великобритании.

При решении поставленных в диссертации задач использовались следующие методы исследования: аналитический обзор литературы по теме исследованиямассовое анкетирование с последующей обработкой анкетных данных с помощью 3Щпсихолингвистический анализ речевых произведений носителей русского и английского языков с целью выявления их речевых характеристикэксперименты по восприятию речи носителей языка о предварительным определением их речевых характеристик методом компетентных судейбеседы со студентами, преподавателями, носителями английского языка, дикторами, актерами и режиссерамисопоставительный методнаблюдения за речью педагогов, дикторов, лекторов, актеровауди-тивный анализ магнитофонных записей спонтанной речиинструментальный анализ речевых характеристик индивидов с последующей обработкой данных методом вариационной статистики.

Достоверность положений и выводов диссертации обеспечивается марксистско-ленинской методологией исследования, обширностью фактического материала, применением количественного анализа.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Эффективность восприятия информации как по каналам средств массовой коммуникации, так и в межличностном общении в значительной степени зависит от качеств речевых характеристик говорящего (таких, как дикция, выразительность, эмоциональность, громкость, акцентуация, высота голоса, тембр голоса, преобладающий тон, темп речи, частота и длина пауз, употребление или неупотребление зву-ков^заполнителей пауз хезитации, плавность или отрывистость речи, специфика произнесения слов, наличие или отсутствие дефектов речи).

2. В сочетаемости вариантов параметров звукового, темпоритмо-вого оформления речи и ее кинетического сопровождения имеются закономерности, проявляющиеся в двух планах: безотносительно к конкретному языку и применительно к нему.

3, Кроме индивидуальных особенностей речи, существуют и общенациональные речевые характеристики, свойственные носителям того или иного языка.

4. Существуют закономерности в сочетаемости определенных вариантов параметров как внутри одной и той же группы, так и между параметрами разных групп.

5. Между разными параметрами звукового, темпоритмового оформления речи и ее кинетического сопровождения имеется различная степень корреляции.

6, В типологии сочетаемости вариантов параметров речевых (нефонологических) и неречевых (кинетических) характеристик индивидов, чья речь легко воспринимается на слух, равно как и индивидов, чья речь затрудняет восприятие информации, утомляет слушателя, у носителей русского и английского языков наблюдается много общего.

Структура работы. Диссертационное исследование состоит из Введения, 5 глав, Заключения, описка использованной литературы и Приложения.

Выводы.

I. Параметры, связанные с анатомофизиологическими особенностями человека, также как высота и тембр голоса, не варьируются, за исключением их реализации в экстремальных ситуациях или при нарочитом их искажении. Другие параметры, такие, например, как дикция, выразительность, эмоциональность, громкость могут немного варьироваться в зависимости от установки, ситуации и психологического настроя человека. Наиболее вариабельным из всех речевых параметров индивида является темп речи. Однако и темп обусловлен типом высшей нервной деятельности индивида, его темпераментом.

2. Для каждого человека, как показало инструментальное исследование, характерны присущие ему индивидуальные особенности временной организации речи, проявляющиеся в известной степени независимо от ситуации общения.

3. J каждого индивида наблюдается корреляция между временными характеристиками устной речи и чтения вслух, что можно отнести к психолингвистическим универсалиям.

4″ Речь тех индивидов, для которых свойственны большие перепады в темпе речи в хезитационный и беглый периоды, воспринимается труднее, чем речь индивидов с меньшим уровнем колебания темпа в эти периоды.

5. Проведенное инструментальное исследование с целью дополнительного подтверждения достоверности данных анкетирования установило, что субъективные показатели по характеристикам речи индивидов, данные арбитрами и полученные в ходе анкетирования информантов, совпадают с объективными показателями, зафиксированными с помощью электронных речевых анализаторов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Сопоставление результатов исследования восприятия речи такими смежными науками, как нейрофизиология, психология, психолингвистика и теория коммуникации позволяет представить одну из двух сторон сложнейшего речемыслительного процесса более полно.

Согласно последним данным нейрофизиологии, организация слуховой функции, как и речевой деятельности, осуществляется за счет совместной работы обоих полушарий при их разной функциональной специализации и особой роли левого, доминантного, полушария. При восприятии речи левое, доминантное полушарие обобщает по полезным признакам спектра акустические характеристики речевых сигналов, преобразуя их в фонемные категории, и производит обработку речевых сигналов по статистическим законам языка. Правое полушарие осуществляет обобщение акустичеоких речевых сигналов по абсолютной частоте основного тона, ее изменениям во времени, что обеспечивает опознание интонационных и голосовых индивидуальных характеристик речи. Кроме того, правое полушарие повышает слуховую активность, в условиях различного характера шумов — обеспечивает помехоустойчивость речевого слуха. В организации слуховой функции существенное значение имеет не только специализация больших полушарий, но и разные формы межполушарных взаимодействий. Динамическое взаимодействие доминантного и недоминантного полушарий оптимизирует слуховую функцию, обеспечивает целостное восприятие многообразных речевых и неречевых звуковых образов.

Процесс восприятия осуществляется при взаимодействии таких психологических феноменов, как память, внимание и распознавание образов. Система памяти, обеспечивающая восприятие на слух и поэтапную переработку вербальной информации, состоит из трех структурных компонентов ^ сенсорного регистра слуха, или слуховой памяти, кратковременной и долговременной памяти. Внимание к речевому сигналу, его распознавание и повторение представляют собой процессы системы, регулирующие прием потока информации.

Гипотетически различают два типа слухового внимания. В одном механизм выбора, концентрации внимания основан на различении смысла высказываний, во втором — на различении информаций по индивидуальным голосовым характеристикам говорящих.

Сопоставительный анализ нейрофизиологических и психолингвистических находок позволяет сделать гипотетическое заключение о том, что темпо-ритмовые интонационно-голосовые модели речи, в которых закодирована говорящим определенная лингвистическая и пара-лингвистическая информация, являются первичными опорными пунктами при распознавании слухового образа. По всей видимости, инто-национно-ритмовая структура, подобно музыкальной фразе, попадает по прямому афферентному пути в правое полушарие и опознается раньше, чем происходит окончательная идентификация ее смыслового содержания в левом при динамическом взаимодействии обоих полушарий.

Отсюда вытекает и второй вывод, что осознание и оценка речевого образа говорящего опережает принятие решения в отношении полного смысла его высказывания, что свидетельствует о большом значении качества просодических признаков речи при восприятии информации. Таким образом, при восприятии речи важно не только содержание высказывания, но и речевые характеристики ритора, которые могут положительно или отрицательно влиять на отношение к и воспринимаемой информации в сфере массовой коммуникации межличноотного общения.

Проведенное диссертационное исследование позволило обнаружить ряд закономерностей в сочетаемости вариантов параметров звукового, темпо-ритмового оформления речи индивида и ее кинетического сопровождения. Наблюдавшиеся закономерности проявляются в двух планах: безотносительно к конкретному языку и в непосредственной с ним связи. Явления первого плана определяются общечеловеческими ана-томо^физиологическими и нейропсихологическими факторами, явления второго — обусловливаются строем языка, особенностями его артику-ляторной базы, системой ударений в нем, конститутивными характеристиками темпа речи народа, спецификой его кинесики, принятой в данную эпоху социальными и этическими нормами устного общения.

К закономерностям, не связанным с определенным языком, прежде всего относится диапазон и особенности сочетаемости вариантов рассматриваемых параметров в речи индивида. Как показал анализ, срединные варианты могут присоединять к оебе любой вариант другого параметра с максимальным, умеренным или минимальным проявлением заложенных в нем качеств. Так, при средней дикции можно говорить выразительно, умеренно выразительно и монотоннопри умеренной выразительности — эмоционально, умеренно эмоционально и сухопри умеренной эмоциональности — громкоумеренно громко и тихосредняя высота голоса выступает в комбинаторике с каким-либо тембром и тоном речисо средним абсолютным темпом речи наблюдается любая длина и частота пауз, а также любые показатели кинетического сопровождения.

Тесно коррелируются варианты параметров с одинаковыми количественными показателями «* максимальными, срединными или минимальными, например, эмоционально» выразительно, громкоумеренно эмоционально, умеренно выразительно и умеренно громкомонотонно, сухо и тихосредний темп наиболее репрезентативно представлен с паузами умеренной частоты и длительноети, быстрый и медленный — наблюдается с паузацией, тяготеющей к абсолютному темпубыстрый темп чаще всего сочетается с максимально интенсивным кинетическим сопровождением, медленный — с минимальным, средний — с умеренным.

Некоторые варианты одних параметров несовместимы с определенными вариантами других параметров, что, в первую очередь, относится к диаметрально противоположным вариантам с максимальным и минимальным проявлением качеств. Так, нельзя говорить монотонно и эмоционально, сухо и выразительно, громким голосом резкого тембра в мягком тоне, низким голосом резкого тембра или высоким голосом глухого тембранельзя говорить в быстром темпе с длинными паузами, как и в медленном — о короткими, едва ли можно говорить энергично жестикулируя, почти не пользуясь мимическими средствами.

Некоторые варианты одних параметров MOiyT сочетаться преимущественно с определенными вариантами других параметров. Например, для голоса средней высоты характерно сочетание с ясным и мягким тембром, для низкого голоса — с мягким, сочным и глухим, для выоокого — с ясным и резким тембромобщий быстрый темп чаще всего сочетается с нечеткой дикцией, эмоциональность — с энергичным кинетическим сопровождением речи.

Некоторые варианты одних параметров сопряжены только с определенными вариантами других параметров. Например, выразительность речи обусловливает четкую дикцию, интенсивная акцентуация — гром-кооть речи, робкий тон ~ тихую речь, резкий тембр ~ высокий голос, частые длинные паузы — общий медленный темп речи.

Ярко выраженная сопряженность прослеживается не только между вариантами параметров, но и между речевыми параметрами в своей совокупности. Однако, хотя все параметры внутри каждой группызвукового, темпо-ритмового оформления речи и ее кинетического сопровождения, взаимосвязаны, степень корреляции между каждыми дву-мя-тремя параметрами разная. Наиболее тесная корреляция в наборе параметров звукового оформления наблюдается между эмоциональностью и громкостью, громкостью и количеством логических ударений, дикцией и выразительностью, эмоциональностью, громкостью и количеством логических ударенийвыразительностью, эмоциональностью и громкостьюв комбинаторике темпо-ритмовых параметров наибольшая взаимозависимость проявляется между общим темпом и спецификой произнесения слов, а также между абсолютным темпом и расстановкой пауз.

Сопряженность обнаруживается и между отдельными параметрами разных групп, которые можно назвать параметрами межгрупповой связи. Так, тесно взаимосвязаны дикция и абсолютный темп, темп речи и жестикуляция, эмоциональность и темп, эмоциональность, громкость и параметры кинетического сопровождения.

Основные параметры межгрупповой связи являются одновременно и отержневыми параметрами каждой группы: в звуковом оформлениидикция, в темпо-ритмовом — абсолютный темп, в кинетическом сопровождении речи — жестикуляция.

Успешность приема информации зависит прежде всего от качественных характеристик стержневых параметров первых двух групп: дикции и абсолютного темпа. Наличие отрицательного варианта такого параметра обусловливает трудность восприятия речи в целом. Например, если речь трудновоопринимаема из-за невнятной дикции, то она не компенсируется другими параметрами с положительными характеристиками, Кроме того, в соответствии с описанными выше закономерностями комбинаторики вариантов параметров, невнятная дикция сопряжена чаще всего с целым рядом отрицательных вариантов других параметров, как внутри самой группы звукового оформления, так и за ее пределами. Невнятная дикция в группе звукового оформления наиболее частотно представлена в сочетании с монотонной сухой и тихой речьюв группе темпо-ритма — со спецификой произносить «глотая» олова, с очень быстрым общим темпом, реже с очень медленным, флегматичным.

Определенные варианты нестержневых параметров либо усиливают, либо ослабляют отрицательные качества других. Так, о одной стороны, утомляющая громкость речи усугубляется интенсивной логической акцентуацией и максимальной эмоциональностью, хотя сама по себе эмоциональность относитоя к положительным характеристикам речи. С другой стороны, громкость речи будет ослабляться умеренной эмоциональностью и умеренным употреблением акцентов. Высокий голос приобретает негативные характеристики в сочетании с резким тембром и самоуверенным тоном. В то же время высокий голос не вызывает негативной реакции аудитора в сочетании с ясным тембром и убедительным тоном.

Проявление закономерностей взаимосвязи параметров и их вариантов позволяет сделать вывод о возможности воздействия на качество одних параметров посредством других и, прежде всего, посредством стержневых. Так, с одной стороны, совершенствование дикции одновременно ликвидирует дефекты речи, улучшает выразительность, нормализует темп речи, специфику произнесения слов, а также частично громкость речи при привычке индивида разговаривать тихо. С другой стороны, контроль за соблюдением среднего абсолютного темпа, при тенденции говорить очень быстро, или, наоборот, медленно, усовершенствует дикцию, выразительность, регулирует специфику произнесения слов, частоту и длину пауз, плавность речи.

Таким образом, воздействие на определенный стержневой параметр, требующий коррекции, обеспечивает улучшение характеристик целого ряда параметров и тем самым качества речи в целом. Как очевидно, резервы усовершенствования идиолекта кроются в самоконтроле индивида над речью.

Однако при работе над речью следует учитывать, что не все параметры в равной мере могут изменять свои качества. Негативные свойства параметров нейрофизиологического и нейропсихологическо-го планов поддаются полному или частичному исправлению. Так, выразительность и четкость дикции можно выработать, отрывистость речи и специфика произнесения «глотая» слоЕа ликвидируется соответствующей тренировкой. Количественный показатель акцентуации и преобладающий тон, связанные с темпераментом, характером, привычкой и культурой речи, также в значительной мере поддаются контролю говорящего. Громкость и эмоциональность речи, общий темп и кинетическое сопровождение, зависящие в первую очередь от типа высшей нервной деятельности, регулируются частично. Речевые параметры, обусловленные анатомо-физиологическими факторамивысота и тембр голоса — не поддаются изменениям.

Помимо закономерностей, относящихся к диапазону и особенностям сочетаемости вариантов речевых параметров вне зависимости от конкретного языка, проведенное исследование обнаружило также закономерности, проявившиеся в сходстве и различии в распределении частот вариантов параметров в легкои трудновоспринимаемой на слух английской и русокой речи.

В сопоставляемых массивах английской и русской речи в комбинаторике вариантов рассматриваемых параметров и в частоте встречаемости аналогичных сочетаний звукового, темпо-ритмового оформления речи и ее кинетического сопровождения наблюдается много общего. Однако в массивах английокой и русокой легковоспринимаемой речи зафиксировано больше сходных черт и меньше различий, чем в сопоставляемых массивах трудновоспринимаемой речи. В массивах английской и русской легковоспринимаемой речи большее количество аналогичных сочетаний совпадает по месту их расположения в массиве и частоте их встречаемости. В трудновоспринимаемой речи часть идентичных сочетаний представлена в сопоставляемых массивах со сдвигом в порядке их следования. Расхождения в проценте наблюдений в данных массивах более значимы, чем в легковоспринимаемой речи. Некоторые сочетания массива трудновоспринимаемой английской речи не представлены среди частотных в соответствующем масоиве русской речи и, наоборот. Данное явление можно объяснить тем, что ТВР более индивидуальна, что обусловливает дополнительную трудность ее восприятия.

В сопоставляемых массивах английской и русокой речи в наиболее характерных сочетаниях всех параметров темпо-ритма обнаруживается почти полное совпадение их вариантов. То же относится и к сочетаниям всех параметров звукового оформления легковоспринимаемой речи. В сочетаниях звукового оформления трудновоспринимаемой речи наблюдается совпадение определенных вариантов параметров при варьировании многих из них,.

В комбинаторике вариантов всех речевых параметров английской и русской ЛВР преобладают срединные показатели, в ТВР сочетания концентрируются вокруг двух основных — с максимальными и минимальными показателями качеств параметров.

Большинство репрезентативных и малочастотных сочетаний внутри каждого массива английской и русской речи близки между собой и примыкают друг к другу, образуя ступенчатую шкалу, в которой изменяется от сочетания к сочетанию чаще всего один вариант какого-либо параметра.

Наряду с общими закономерностями в соответствующих массивах английской и русской речи имеются некоторые различия, связанные со строем языка, его артикуляторной базой, конститутивными особенностями определенных речевых параметров, с национальным характером и темпераментом народа, его этическими, социальными и риторическими нормами.

В звуковом оформлении речи такие различия проявляются в распределении частот вариантов параметров дикции, эмоциональности и громкостив темпо-ритмоЕом — частот вариантов быстрого и медленного темпов, а также некоторых вариантов специфики произнесения словв кинетическом сопровождении — обоих его показателей — жестов и мимики.

В английской легковоспринимаемой речи доминирует четкая дикция, в то время как в русокой речи четкая и средняя дикция представлены примерно в одинаковом количестве наблюдений. В массиве трудновоспринимаемой русской речи превалирует нечеткая дикция, в соответствующем массиве английской речи, наряду о нечеткой, в незначительном количестве случаев зафиксирована средняя дикция. Данное явление можно объяснить различием в строе аналитического английского и флективного русского языков, а также более энергичной артикуляторной базой английского языка по сравнению с русским.

В массиве английской легковоспринимаемой речи умеренная эмоциональность встречается значительно чаще, чем максимальная, в русской речи оба упомянутых варианта степени эмоциональности представлены, примерно, в одинаковом количестве наблюдений. В английской трудновоспринимаемой речи преобладает сухость. Русская речь даже в аналогичном массиве более эмоциональна, при значительном количестве в нем сочетаний с нулевой степенью эмоциональности.

Аналогичная картина наблюдается и в распределении вариантов взаимосвязанного с эмоциональностью параметра громкооти. Максимальная степень громкости в обоих массивах английской речи встретилась реже, чем в русской. Минимальная отепень громкости, наоборот, в английской как трудно-, так и легковоспринимаемой речи фиксировалась чаще, чем в русокой. Наблюдения за речью носителей двух языков и результаты проведенного количественного анализа свидетельствуют о том, что русские в своем большинстве говорят громче и эмоциональнее англичан, что связано, на наш взгляд, с национальным характером, темпераментом, конститутивными особенностями параметра громкость и разным оценочным отношением к отепени эмоциональности и громкости продуцирования речи. Ббльшая громкость русской речи обусловлена и тем, что в ней значительно больше слов находится под ударением, чем в английской речи.

В группе темпо^ритмовых параметров основным значимым различием является то, что в массиве английской легковоспринимаемой речи фиксировалось большее количество сочетаний с быстрым темпом, чем в русской речи. В отношении репрезентативных сочетаний с медленным темпом наблюдалось обратное. Данное явление можно объяснить тем, что для англичан привычнее, чем для русских, воспринимать быотрую речь как норму в связи с конститутивной спецификой темпа ' английокой речи, для которой характерно убыотренное произнесение безударных слов.

В опецифике произнеоения слов в английской и русской речи некоторые различия проявились в частоте встречаемости сочетания отрывистой речи с «глотанием» слов или окончаний и сочетания плавной медленной речи с длинными паузами и произнесением слов нараспев.

Первое сочетание в массиве русской ТВР представлено значительно чаще, чем в английской. Второе сочетание, частотное в русской ТВР, в соответствующем массиве английокой речи не репрезентативно, Значительно больший процент наблюдений сочетаний со специфическим «глотанием» слое в русской трудновоспринимаемой речи объясняется тем, что такая небрежность в произнесении проявляется чаще всего в недоговаривании флексий и, таким образом, более характерна для флективного русского, чем английского языка. Отсутствие второго указанного сочетания в английской речи закономерно. Кантилена не свойственна аналитическому языку с большим количеством коротких слов, в то время как в русской речи произнесение слое нараспев для некоторых говоров специфично.

Независимо от языка, для каждого человека характерны присущие ему индивидуальные особенности временной организации речи, проявляющиеся в известной степени независимо от ситуации общения.

У каждого индивида наблюдается также корреляция между временными характеристиками устной речи и чтения вслух, что можно отнести к психолингЕистическим универсалиям.

Речь тех индивидов, для которых свойственны большие перепады в темпе речи в хезитационный и беглый периоды, воспринимается труднее, чем речь индивидов с меньшим уровнем колебания темпа в эти периоды.

В кинесике, тесно коррелирующейся с эмоциональностью и громкостью, зафиксированы те же различия, что и в выборе вариантов упомянутых параметров. Кинетическое сопровождение английской речи менее энергично, чем русской.

Проведенное исследование дает основание заключить, что в идиолекте, в речевой характеристике индивидов прослеживаются определенные типы манеры речи с разной степенью легкости и трудности ее восприятия. Такие разновидности манеры речи могут быть переданы как описательно, так и графически с помощью специальной транскрипционной системы (см. предложенную графическую передачу I темпо-ритмовых характеристик речи), что может быть использовано в лингвистике и юриспруденции.

Проведенное исследование формы спонтанной русокой и английской речи, изолированно от конкретного языкового наполнения, дает основание предположить, что в ряде языков с близкой типологической спецификой будет наблюдаться сходная картина.

Перспективы дальнейших изысканий на базе проведенного исследования усматриваются нами в возможностях: проведения аналогичных сопоставительных исследований на материале других контактирующих языков, особенно в условиях двуязычияизучения проявления определенных параметров и их сочетаний в ряде языков одной и разных групп для учета системных, нормативных и узуальных расхождений при обучении импроведения аналогичных исследований по форме выражения мысли, по лексико-грамматическому оформлению и другим речевым параметрам идиолекта.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К. Лорд Джон Рассел. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т. II, с.401−426
  2. К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. -Соч. 2-е изд., т. З, с. 7−102
  3. Ф. Анти-Дюринг. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.20, с.5−338
  4. В.И. Материализм и эмпириокритицизм. -Полн.собр.соч., т.18, с.7−384
  5. В.И. О праве наций на самоопределение. -Полн.собр.соч., т.25, с.255−320
  6. Л.С., Бондарко Л. В. и др. О некоторых характеристиках русской речи в зависимости от разных темпов произношения. -В кн.:Слух и речь в норме и патологии. Л., 1974, вып.1, с.25−39
  7. Э.Я. Методика обучения аудированию на старших курсах институтов иностранных языков: Дис.канд.филол.наук, -М., 1968. -221 с.
  8. Д. Восприятие, сознание, память: Размышления биолога /пер. с англ./. -М.: Мир, 1983. -152 с.
  9. .А., Носуленко В. Н. Экспериментальное исследование некоторых характеристик слухового восприятия. -В кн. Психофизические исследования восприятия и памяти. -М.:Наука, 1981, с.162−174
  10. Л.А. Семантика фатической речи. -В кн.:Общение теоретические и прагматические проблемы./Сб.статей/. -М., 1978, с.4−10
  11. А.А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. -М.: Русский язык, 1978. -183 с.
  12. О.Н. Экспериментальное исследование: смысловой структуры текстов заданного типа. -Тезисы У1 Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -ГЛ., 1978, с. 3−5
  13. Р.А., Василевич А. П. Психолингвистический подход кустановлению двуязычных лексических соответствий. -В кн.: Экспериментальные исследования в психолингвистике. -41., 1982, с.52−64
  14. Я.А. Локализация звука. -Л.: Наука, 1972, -214 с.
  15. Анализ речевых сигналов человеком. Л.: Наука, 1971. -213 с. v
  16. .Г. и др. Индивидуальное развитие человека и константА/ ность восприятия. -М.: Просвещение, 1968. -336 с.
  17. Д.И. Фонетические признаки ритмической группы. -Сборник, научных трудов: Вопросы изучения фонетики текста. М., 1978, вып.126, с.56−80
  18. Д.И. Фонетические признаки ритмической группы —/на материале русского и английского языков/. Сборник научных трудов МГПИИЯ, вып. 126, М., 1978, C. I4I-I6I
  19. В.В. Влияние современного режима коммуникации на формальные характеристики сообщения. -В кн.: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения- и развития контактов между людьми. -Л., 1970, с.18−19
  20. Т.Я. Смысловое восприятие речевого сообщения в различных условиях коммуникации /одиночными и общающимися реципиентами/: Автореф.дис.канд.филол.наук, -М., 1983.-24 с.
  21. A.M. Ритм как компонент интонации. -В кн.: Интонация. Киев, 1978, с.206−219
  22. A.M. Типы речевого ритма. -В кн.: Вопросы фонетики романских и германских языков. М., 1977, вып.108, с.26−29
  23. Л.И. Обучение пониманию иноязычной речи на слух /начальный этап языкового вуза/:Автореф.дис.канд.филол.наук. М., 1971. -24 с.
  24. В.А. Восприятие и понимание речи. -В кн.: Экспериментальная фонетика и психология речи./Учен.зап. I МГПИИЯ, т. УЩ/, 1954, с.179−201
  25. В.А. Восприятие речи в зависимости от ее физических ^ свойств, языковых особенностей и отношения воспринимающего лица. -В кн.: Экспериментальная фонетика- и психология речи: Ученые записки I МГПИИЯ, М.:Изд-во Моск. ун-та, I960, т. ХХ, с.461−468
  26. В.А. Об интонации. -Труд.Воен.ин-та иностр. языков, 1953, №-4, с.3−34
  27. В.А. Психология обучения иностранным языкам. -М.г Просвещение, 1969. -279 с.
  28. Р. Человеческая память и процесс обучения. Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1980. -527 с.
  29. О.С. Словарь лингвистических терминов. -М.Советская энциклопедия, 1966. -606 с.
  30. О.С., ДевятниковаГ.И. Чем же, en fim de compte, определяется восприятие речи? -В кн.: Исследования языка и речи. Уч.зап.МГПИВД им. М.Тореза, т.60, М., 1971, с.248−249
  31. О.С., Егоров Г. Г. Аудиторный анализ и вопросы ритмико-интонационного оформления речи. -В кн.: Сб. лаборатории устной речи филол. фак-та МГУ. М., 1972, с.3−13
  32. Бгажноков Б. Х. Психолингвистические проблемы речевого общения V
  33. С.И. Устная публичная речь и проблема ораторской радиоречи. -В кн.: Речевое воздействие. Проблемы прикладной психолингвистики. М.: Наука, 1972, с.107−113
  34. Н.А. О построении движений. -ГЛ.: Медгиз, 1947. -255 с.
  35. В.М. Общие основы рефлексологии человека. -М.: Госиздат, 1926. -423 с.
  36. И.Т. Восприятие и установка. -Тбилиси: Мецниереба, 1965. ^ -228 с.
  37. Л.В. Психолингвистические основы взаимодействия говорения и письма: Автореф.дис.канд.филОл.наук. -Киев, 1982. -23 с.
  38. Л.П., Потапова Р. К. Просодические характеристики речи: /Метод.пособие по подбору материала, предназначенного для проведения экспериментально-фонетических исследований/. -ГЛ., 1970. -72 с.
  39. Г. И. Концепция языковой личности: Автореф.дис.д-ра филол. наук. М., 1982. -36 с.
  40. В.А. Фонетика русского языка в свете экспериментальных данных. -Казань: Татполиграф, 1930. -357 с.
  41. А.А. Восприятие и понимание человека человеком. -ГЛ., изд-во МГУ, 1982. -199 с.
  42. А.А. Восприятие человека человеком. -Л.: изд-во Ленингр. ун-та, 1965. -124 с.
  43. .Л. Психолингвистические проблемы функционирования социально-групповых диалектов /опыт исследования социально-групповых диалектов в структуре теории речевой коммуникации/: Автореф.дис.. .канд. филол. наук, -М., 1975. -21 с.
  44. А.Г. Зависимость восприятия радиорепортажа от его лингвистических характеристик: Дис.канд.филол.наук. -Л., 1982. -219 с.
  45. Н.Г. Комплексное исследование публицистического текста /методом СД/: Тезисы УП Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1982, с.57−58 Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка. М.:
  46. БСЭ, М., 1956, т.42, с.191: Тембр
  47. БСЭ, М., 1956, т.42, с.191: Темп
  48. БСЭ, М., 1956, т.43, с.641: Ударение
  49. Р.А. К вопросу о месте- советского языкознания в современной лингвистике. -Вопросы языкознания, 1981, Jfc2, с. 2235
  50. Р.А. Человек и его язык. 2-е расшир.изд. М.: Изд. Моск. ун-та, 1976. -429 с.
  51. В.П. «Теория жеста» А.Н.Толстого. -В кн.: Общение: структура и процесс. -М., 1982, с.146−156
  52. И.А. Звук слух — мозг. -JL: Наука, Ленингр. отд-ние, rV 1981. -175 с.
  53. И.А. Слуховой анализ сложных звуков. -Л.: Наука, 1978. -150 с.
  54. Л.А., Литвак И. М. Исследование формантного состава и некоторых других физических характеристик звуков русской речи. -Проблемы физиол. акустики, т. З, 1955, с.5−17
  55. И.В. Семантика и прагматика предложений с глаголами кинетической коммуникации: Дис.канд.филол.наук. -Киев, 1978. -168 с.
  56. В.А. и др. Фонетика английского языка. 2-е изд. -М.: Высшая школа, 1980. -256 с.
  57. A.M., Каменецкая Б. И. Память человека. -М.: Наука, 1973, -209 с.
  58. К. Живая речь в условиях массовой коммуникации /Спорт, коммент. на русс, и польск. яз./:Дис.канд.филол.наук. -Л., 1978. -207 с.
  59. Л.Ф. Исследование возможностей использования паралингвистических и кинетических характеристик устной речи для объективной оценки уровня владения иностранным языком: Дис.канд.пед.наук. -Днепропетровск, 1982. -168 с.
  60. .М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия: Учебн.пособие. -М.: Изд-во МГУ, 1973. -246 с.
  61. Л.А. Восприятие и обучение /дошкольный возраст/. -М.: Просвещение, 1969. -365 с.
  62. Е.М., Костомаров В. Г. Лингвистическая проблематика страноведения в преподавании русского языка иностранцам. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. -84 с.
  63. Е.М., Костомаров В. Г. О своеобразии отражения мимики и жестов вербальными средствами /на материале русского языка/. -Вопросы языкознания, 1981, № 1, с.36−47
  64. Е.М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвостранове-дение в преподавании русского языка как иностранного. -М.: Русский язык, 1976. -248 с.
  65. Вероятностное прогнозирование в речи:/Сб.статей. Отв.ред. и авт. предисл. Р. М. Фрумкина. -М.: Наука, 1971. -199 с.
  66. А.А. Семиотика и ее основные цроблемы. -М.: Политиздат, 1968. -263 с.
  67. S.H. Некоторые системные механизмы артикуляторногопрогнозирования в процессе русской речи. -В кн.: Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. -М., 1976, с.306−333
  68. Е.Н., Мичурина К. А. О слуховом самоконтроле процесса устного высказывания. -В кн.: Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. -М., 1976, с.334−346
  69. Н.В. Информация об эмоциональных состояниях в речевой интонации. -Вопросы психологии, 1965, Ш, с.89
  70. Р.П. Введение в изучение невербальной коммуникации русского языка. -Страноведение и цреподавание русского языка иностранцам. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. -213 с.
  71. З.М., Николаева Т. М., Сегал A.M., Цивяяк Т. В. Жестовая коммуникация и ее место среди других систем человеческого общения -Симпозиум по структурному изучению знаковых систем. Тезисы докладов. -М.: Изд-во АН СССР, 1962, с.65−77
  72. Вопросы оптимизации естественных коммуникативных систем./Подобщ.ред. О. С. Ахмановой. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971,-212 с.
  73. Вопросы порождения речи и обучения языку./Сб.статей. Под ред. А. А. Леонтьева и Т. В. Ряйовой. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1967. -150 с.
  74. Вопросы фонологии, психолингвистики и методики цреподавания иностранного языка. Межвуз.сборник. -^Иваново: Ивановск. гос. ун-т, 1977. -156 с.
  75. Л.Г. Физиология и биология памяти. -М.: Знание, 1967.-32с.
  76. Восцриятие и действие. ХУШ Международный психологический конгресс.
  77. Симпозиум 30. -М., 1966. -206 с.
  78. Восприятие. Механизмы и модели. /Перев. с англ./ -М.:Мир, 1974. -368 с.
  79. Восцриятие и действие /Под.ред. А. В. Запорожца. -М.: Просвещение^! 1967. -323 с.
  80. Восприятие и действие. ХУШ Международный психологический конгресс. Симпозиум 30: -М., 1966. -208 с.
  81. Восприятие и деятельность. /Под.ред.проф. А. Н. Леонтьева. -М.: ^ Изд-во Моск. ун-та, 1976. -320 с.
  82. Восприятие и мышление: Труды института психологии. -М.: Изд-во АПН, 1962. -188 с.
  83. Восприятие и общение. -Тарту, 1976. -83 с. ^
  84. Восприятие и память. Сб. статей /Отв.ред. И. М. Подберезин. -Калинин: Калинин.гос.ун-т, 1972. -ИЗ с.
  85. Всеволодский-Генгросс В. Н. Теория русской речевой интонации. -П.: ГИЗ, 1922. -123 с.
  86. Вул С.М. О влиянии прошлого опыта на восприятие и письменное вос-цроизведение звуковой стороны слова. -В кн.: Материалы тре-тьейо Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. -М., 1970, с.53−54
  87. Л.А. Лингвистический и психологический аспекты аудирования французской диалогической речи: Автореф.дис.канд.филол. наук. -М., 1974. -19 с.
  88. Гагрские беседы /Ред. Т.Онаани. -Тбилиси: Мецниереба, 1979, т.7. Нейрофизиологические основы памяти, 1975. -595 с.
  89. С.М. Просодическая система современного немецкого языка. -Минск: Изд-во Минск.пед.ин-та иностр.яз., 1972. -99 с.
  90. С.М. Фоностилистический аспект устной речи: Автореф. дис. д-ра филол.наук. -Л., 1973. -31 с.
  91. Н.А. Зонная природа звуковысотного слуха. -М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1948. -84 с.
  92. Н.А. Зонная природа темпа и ритма. -М.: Изд-во АН СССР, 1950. -72 с.
  93. А.Н. Станиславский о фонетических средствах языка. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. -23 с.
  94. Гез Н.И. К вопросу об обучении распознаванию речи при зрительном и слуховом восприятии. -Иностр.языки в школе, 1969, Й2, с.27−37
  95. Гез Н. И. Текст лекции по курсу «Методика обучения иностранным языкам в высшей школе» /раздел «Аудирование"/. -М., 1979, -66 с.
  96. Е.Н. Некоторые закономерности зрительного распознавания элементов текста: Автореф.дис. канд.филол.наук. -М., 1971. -18 с.
  97. Е.Л., Пестова В. А., Сивоконь Л. А., Щербакова В.А.
  98. Экспериментальные данные по восприятию и запоминанию сжатых и полных текстовых сообщений. -ХУШ Международный психологический конгресс. Тезисы П. Проблемы общей психологии. М., 1966, с. 332.
  99. И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. -М.: Наука, 1980. -104 с.
  100. М.Я., Лазаренко К. А., Кислая С. В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. -Киев: Вища школа, 1976, -280 с.
  101. З.А. Основные вопросы перцептивной фонетики: Автореф. дис. д-ра филол.наук. -Тбилиси, 1974. -51 с.
  102. Н.Ф. 0 новых исследованиях внимания. -Вопросы психологии, 1973, ЖЗ, с.121−128
  103. Е.А. Эксперимент по определению связи между ритмом дыхания и паузами в речи.:Учен.зап. Моск.пед.ин-та, 1971, № 423, с.261−274
  104. О.В. Семиотика неплавной лечи. -М.: Высшая школа, 1978. -263 с.
  105. Т.М. Текст как иерархия коммуникативных программ /информа-'/ тивно-целевой подход/. -В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения. -М.: Наука, 1976, с.48−56
  106. Т.М. Организация и методы лингвопсихосоциологического исследования массовой коммуникации: Учеб. пособие-практикум по спецкурсу „Введение в лингвосоциопсихологию“. -М.: Изд-во МГУ, 1979. -281 с.
  107. Т.М. Язык и социальная психология. -М.: Высшая школа, 1980. -224 с.
  108. В.И. Опыт классификации эмоциональных коммуникативных жестов. -Тезисы УП Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1982, с.35−36 Еинкин Н. И. Механизмы речи. -М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1958. -370 с.
  109. Н.И. О произвольном и непроизвольном управлении звуковымимеханизмами пения и речи. -Вопросы психологии, 1978, М, с.73−83
  110. Ю.М., Зинченко В. П., Ломов Б. Ф. Анализ структуры и организации памяти /Вступительная статья/. -В кн.: Р. Аткинсон Человеческая память и процесс обучения, /пер.с англ./, М., 1980, с.5−22
  111. Учеб.пособие. -Калинин, 1979. -80 с. Залевская А. А. Психологическое исследование принципов организации лексикона человека: Автореф.дис.д-ра филол.наук. -Л., 1980. -32 с.
  112. Запорожец.А.В., Венгер А. А., Зинченко В. П., Рузская А. Т. Восприятие и действие. -М.- Просвещение, 1967. -323 с.
  113. С.А. Функциональная асимметрия мозга и прямая субъективная оценка громкости. -Вопросы психологии, 1982, № 4, с.135−137
  114. Звегинцев В. А, История языкознания XIX—XX вв.еков в очерках и извлечениях, ч.2, М., 1965, с.238−254
  115. Звегинцев В, А. Теоретическая и прикладная лингвистика. -М.: Просвещение, 1967. -161 с.
  116. А.С. Обучение аудированию радиопередач на немецком языке студентов Ш курса языковых факультетов /на материале „последних известий“ радио ГДР/: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1968. -19 с.
  117. И.А. К вопросу о восприятии речи: fвтореф.дис.канд.пед. наук /по психологии/. -М., 1961. -21 с.
  118. И.А. О смысловом восприятии речи. -В кн.: Психологические вопросы обучения иностранцев русскому языку. М., 1972, с.22−32
  119. И.А. Психология слушания и говорения: Автореф.дис.д-ра V психол.наук. -М., 1973. -32 с.
  120. Зимняя И. А, Речь как интермодальный процесс. -В кн.: Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку. -М., 1970. с.54−59
  121. И.А. Психологическая схема смыслового восприятия. -В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения. -М.: Наука, 1976, с.26−33
  122. И.А. Смысловое восцриятие как уровневая система. -В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения. -М.: Наука, 1976, с.8−15
  123. Л.Р. Влияние темпа речи на образование отдельных звуков. -Ученые записки ЛГУ, № 325, серия филологических наук, вып.69, 1964, с.3−27
  124. Л.Р. Общая фонетика. -М.: Высшая школа, 1979. -312 с.
  125. В.П. Продуктивное восприятия. -Вопросы всихологии, 1971, № 6, с.27−42
  126. В.П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительного образа. --М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1969. -106 с.
  127. П.И. Непроизвольное запоминание. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. -562 с.
  128. П.И., Репкина Г. В. К постановке проблемы оперативной памяти. -Вопросы психологии, 1964, № 6, с.3−1131нченко П. 1., Рспк1на Г. В. Пам’ять та II розвиток. -Ки1в: Знания, 1965. -48 с.
  129. Знак и общение. -Сб. статей /Отв.ред. А. А. Брудный. -Фрунзе: Илим, 1974. -115 с.
  130. М.К. Советская психолингвистика и проблема звукоизобра-зительности. -В кн.: Задачи коммунистического строительства и перспективы развития советской филологии. -Л., 1982, с.153−157
  131. К. Эмоциональный контакт. -„Наука и жизнь“, 1977, № 12, f с.112−121
  132. Исследование проблем речевого общения: Сб. статей /Ред.кол.:
  133. А.П. Проблема лексической системности в психолингвистическом освещении: Автореф.дис.д-ра филол.наук. -Минск, 1980. -41 с.
  134. Н.Д. Коммуникативная фонетика. Сборник научных трудов ^
  135. О.М. Роль смысловой структуры текста в его понимании: v Автореф.дис.канд.филол.наук. -Алма-Ата, 1975. -34 с.
  136. Н.Н. Изучение динамики мнемических процессов. -Психологический журнал, 1981, т.2, № 5, с.100−105
  137. .Б. Проблемы психологии восприятия. -М.- Высшая школа, 1971. -320 с.
  138. З.А. Аудирование: что это такое? -Иностр.языки в школе, 1964, № 5, с.14−18 ,
  139. Н.А. Семантический компонент внутренней программы речевого высказывания: Автореф.дис.канд.филол.наук. -М., 1981. -20 с.
  140. К.И. Определение уровней понимания при обучении рецептивным видам речевой деятельности. -В кн.: Методика обучения иностранному языку как специальности. Сб.научн.трудов. -М., 1979, с.101-II5
  141. В.Б. О единицах и уровнях слухового восприятия речевого сигнала /на материале стационарных изолированных гласных/. Дис.канд.филол.наук. М., 1978. -121 с.
  142. И.А. Психофизиологические принципы обучения: Функциональные возможности головного мозга в восприятии и переработке информации. -Минск: Изд-во Белорус.гос.ун-та, 1981. -287 с.
  143. В.В. Сценическая типизация английской речи как семиологи-ческая проблема: Автореф.дис.канд.филол.наук. -М., 1977. 21 с.
  144. Л.Ю. Обучение аудированию с учетом его видов и характера. -Методика викладання 1ноземних мов. Республ1канський нау-ково-методичний зб1рник. -Киев: Радянська школа, 1982, вып. II, с.14−19
  145. Л.Ю. О музыкальном сопровождении иноязычных художественных текстов для аудирования. -Вестник Киевск. ун-та. Серияиностранной филологии, 1975, вып.9, с. ПО-ПЗ
  146. Л.Ю. О профилактике утомляемости при работе с ТСО. -Вестник Киевск. ун-та. Серия романо-германск.филологии, 1978, Н2, с.91−94
  147. Л.Ю. Результаты экспериментального обучения по вступительному курсу по аудированию. -Вестник Киевск. ун-та. Серия иностранной филологии, 1975, вып.9, с.107−109
  148. С., Николе Дж. От нейрона к мозгу. -М.: Мир, 1979. -439с.
  149. Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. -Одесса, 1893. -296 с.
  150. С.З. Фонемы и дифференциальные признаки на уровне восприятия. -В кн.: Лингвистические исследования 1979: Вопросы меж-уровневого анализа языков различных типов. -М., 1979, с.109−119
  151. Леви В, Л. Я и мы. изд-е 2-е. -М.: Молодая гвардия, 1973. -288 с.
  152. К. Кибернетики спорят: Рецензия на книгу Д. А. Поспелова „Фантазия или наука: на пути к искусственному интеллекту.- Новый мир, 1984, № 1, с.260−262
  153. В.В. Семантика и фонетика: Пособие, подготовленное на материале экспериментальных исследований. -Черновцы, 1973.- 101 с.
  154. .М. К проблеме осмысления речи и восприятия структурной неоднозначности. -В кн.: Материалы второго симпозиума по психолингвистике. -М., 1968, с.82−84
  155. А.А. К проблеме отождествления личности по речи. -В кн.: Материалы 3-го Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. -М., 1970, с.58−60
  156. А.А. Национальные особенности коммуникации как междисциплинарная проблема. Объем, задачи и методы этнопсихолингвистики. -В кн.: Национально-культурная специфика речевого поведения. -ГЛ.: Наука, 1977, с.5−14
  157. А.А. Основные направления прикладной психолингвистики в СССР. -В кн.: Речевое воздействие. Проблемы прикладной психолингвистики. -ГЛ.: Наука, 1972, с.7−24
  158. А.А. Основные проблемы и основные направления исследования речи. -В кн.: Основы теории речевой деятельности. -М., 1974, с.328−332
  159. А.А. Память в усвоении иностранного языка. -Иностр.яз. в школе, 1975 а, № 3, с.91−96
  160. А.А. Проблемы развития психики. Изд.3-е, М.: Изд-во Моек.гос.ун-та, 1972. -572 с.
  161. А.А. Психолингвистика. -Л.: Наука, Ленингр. отд-е, 1967. -118 с.
  162. А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. -М.: Наука, 1969 а. -307 с.
  163. А.А. Психологические механизмы и пути воспитания умений публичной речи. М., 1972. -39 с.
  164. А.А. Психология восприятия и восприятие речи. -Иностр. яз. в школе, 1975 б., № 1, с.76−81
  165. А.А. Психология общения. -Тарту: Тарт.гос.ун-т, 1974. -219 с.
  166. А.А. Психология речевого общения. Дис. д-ра психол. наук. -М., 1974. -314 л.
  167. А.А. Речь в криминалистике и судебной психологии. -М.: Наука, 1977. -62 с.
  168. А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. -М.: Наука, 1965. -246 с.
  169. А.А. Эвристический принцип в восприятии, порождении иусвоении речи. -Вопросы психологии, 1974, № 5, с.53−63 Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. -М.: Просвещение 1969 б. -214 с.
  170. А.А., Сорокин Ю. А., Тарасов Е. Ф. Предисловие к книге: Национально-культурная специфика речевого общения. -М.: Наука, 1977. с.3−4
  171. А.А., Шахнарович A.M., Батов В. И. Речь в криминалистикеи судебной психологии. -М.: Наука, 1977. -62 с. Леонтьев А. А. и др. Основы теории речевой деятельности. -М.:Наука, 1974. -368 с.
  172. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1975. -304 с.
  173. П., Норман Д. Переработка информации у человека. -М.:
  174. А.Р. Лобные доли и регуляция психических процессов. Нейро-психологические исследования. -М.: Изд. Моск.гос.ун-та, 1966. -88 с.
  175. А.Р. Материалы к курсу лекций по общей психологии. -М.:
  176. Изд. Моск.гос.ун-та, 1975. -104 с. Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. -М.: Изд. АПН
  177. СССР, 1963. -480 с. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. T.I. -М.: Педагогика, 1974. -311 с.
  178. И.М., Шутенкова Л. Ф. О некоторых количественных характеристиках индивидуальных стилей говорения. -В кн.: Материалы Ш Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. -М., 1970, с.105−106
  179. Д.М. Принципы выделения и морфологического анализа слова при восцриятии устной речи. Дис.канд.филол.наук. -Л., I960. 147 л.
  180. М., 1970. -172 с. Материалы четвертого Всесоюзного симпозиума по психолингвистикеи теории коммуникации. М., 1972. -184 с. Материалы пятого Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -Л., 1975, н.1- 127 е., ч. П 125 с.
  181. Материалы Всесоюзного симпозиума по проблеме „Мышление и общение“ /22−25 мая 1973 г./ Алма-Ата, 1973. -347 с.
  182. А.С. Диалектика отражательных процессов в нервных анализаторах. -Челябинск: Южн.-Уральск.кн.изд-во, 1975.- 161 с.
  183. ХУШ Международный психологический конгресс. Симпозиум 21. Кратковременная и длительная память.-М., 1966. -88 с.
  184. ХУШ Международный психологический конгресс. Симпозиум 22. Память и деятельность.-М., 1966. -280 с.
  185. ХУШ Международный психологический конгресс. Симпозиум 30. Восприятие и действие. -М., 1966. -208 с.
  186. Г. П. Искуственный язык для психолингвистических экспериментов по исследованию влияния семантики на восприятие грамматической структуры высказывания. -В кн.: Материалы второго симпозиума по психолингвистике. -М., 1968, с.36−37
  187. Механизмы модуляции памяти. -I.: Наука, 1976. -210 с.
  188. А.И. и др. Лектор и слушатель /Социологический и социо- психологический анализ/. -М.: Знание, 1975. -160 с.
  189. Дж. Информация и память. -В кн.: Восприятие. Механизмы и модели. Перев. с англ. -М.: Мир, 1974, с.28−36
  190. Дж. Магическое число семь, плюс или минус два: 0 некоторых пределах наший способности перерабатывать информацию.- В кн.: Инженерная психология. -М.: Прогресс, 1964, с.192−225
  191. Дж. Психолингвисты. Перев. с англ. -В кн.: Теория речевой. J деятельности /Проблемы психолингвистики/, М.: Наука, 1968, с.245−266
  192. Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. /Пер. с англ./. -М.: Прогресс, 1965. -238 с.
  193. Т.М. Жест и мимика в публичной речи. -М.: Знание, 1972. -37 с.
  194. Т.М., Успенский Б. А. 0 новых работах в паралингвистике:
  195. Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряжен-^' ности. -ДнепропетровскДнепропетровск.гос.ун-т, 1975. -132 с.
  196. Э.Л. Специфика проявления в речи состояния эмоциональной % >iнапряженности: Дис. д-ра психол.наук. -М., 1979. -434 л. Носенко Э. Л. Эмоциональное состояние и речь. -Киев: Вища школа, Ч{ 1981. -195 с.
  197. Э.Л., Карпов О. Н., Чугай А. А. Электронные речевые анализаторы и возможности их практического применения. -Психологический журнал, 1981, № 6, т.2, с.104−106
  198. Общая и црикладная психолингвистика: /Сб.статей. Отв.ред. А. А. Леонтьев и А. М. Шахнарович. -М., 1973. -210 с.
  199. Общение в свете теории отражения: Сб.статей. -Фрунзе: Илим, 1980. -137 с.
  200. Общение: структура и процесс: /Сб.статей. Редкол.: Е. Ф. Тарасов / /отв.ред./ и др. -М.: Мир, 1982. -156 с.
  201. Общение: теоретические и прагматические проблемы./Сб.статей Редкол.: Е. Ф. Тарасов и др. 4/1., 1978. -180 с.
  202. Основы теории речевой деятельности./Отв.ред. А. А. Леонтьев. -М.: Наука, 1974. -^368 с.
  203. И.П. Павловские среды. -М.-Л. Изд-во АН СССР, 1949 а, т.З. -515 с.
  204. И.П. Полн.собр.соч. -М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1949 б, т.З. -603 с.
  205. И.П., Мельникова О. А. О трудностях восприятия грамматической структуры английского цредложения при чтении и аудировании. -В кн.: Методика обучения иностранному языку как специальности. Сб.научн.трудов, Вып.150, М., 1979, с.149−165
  206. И.П. Лингвистический подход к моделированию понимания речи. -В кн.: Общение: структура и процесс. -М., 1982, с.56−62
  207. К. Языки мозга /Пер. с англ./. -М.: Прогресс, 1975. -464 с. г
  208. Проблемы организации речевого общения /Сб.статей. /Редкол.: 'j
  209. Е.Ф.Тарасов /отв.ред./ и др. -М., 1982. -302 с. Проблемы психолингвистики./Сб.статей. Отв.ред. Ю. А. Сорокин и
  210. Психолингвистические и социолингвистические детерминанты речи:
  211. Сб.статей. Ред.кол.: Е. Ф. Тарасов и др. -М., 1978. -278 с. Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. -4/1.: Наука, 1974. -147 с.
  212. Психолингвистические проблемы общения и обучения языку: Сб.статей. -М., 1976. -156 с. Психолингвистические проблемы семантики /Отв.ред. А. А. Леонтьев,
  213. А.М.Шахнарович. -М.: Наука, 1983. -283 с. Психолингвистический аспект овладения иноязычной речью. /Редко л.: Е. И. Волкова и др. -Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1982. -167 с.
  214. Психология. /Под ред. П. А. Рудика. -М.: Физкультура и спорт, 1974. -512 с.
  215. Психология: Учебное пособие для педагогических институтов.
  216. Под.ред. Ковалева и др. -М.: Просвещение, 1966. -451 с. Психология: Учебник для пед. ин-тов. Под ред. А. А. Смирнова.
  217. Изд. 2-е. -М.: Учпедгиз, 1962. -575 с. Психология речи и некоторые вопросы психолингвистики: Сб. статей /Отв.ред. Д. И. Рамишвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1979. 135 с.
  218. Психология речи и некоторые вопросы психолингвистики. /Ред. Д. И. Рамишвили, М. А. Сакварелидзе. -Тбилиси: Мецниереба, 1982. -164 с.
  219. Психофизические исследования восприятия и памяти: Сб.статей.
  220. С.Л. Основы общей психологии. -М.: Учпедгиз, 1940. -596 с.
  221. С.Л. Проблемы общей психологии. -М.: Педагогика, 1976. -415 с. •
  222. В.М. Биологические основы индивидуально-психологическихразличий. -М.: Наука, i979. -352 с. Рыжкова Н. И. 0 некоторых способах кодирования информации. -В кн.: Проблемы инженерной психологии, вып. З, Л., 1965, с.165−174
  223. АН СССР, т.15, с.240: Тембр — с.603−605: Тон Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. -М.: Просвещение, 1966. -423 с.
  224. А.И. Невербальные аспекты коммуникации /на. материале русского и английского языков: Автореф.дис.канд.филол. наук. -М., 1971. -22 с.
  225. Н.И. О необходимости обучения невербальному поведению при изучении иностранных языков /русского как иностранного/. -В кн.: Вопросы психолингвистики и преподавание русского языка как иностранного. -М., 1971, с.67−78
  226. Н.И. Паралингвизмы и восприятие. -В кн.: Материалы У Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации /Ленинград, 27−30 мая 1975 г./, ч.1. -М., 1975, с.95−96
  227. Н.И. Паралингвизмы как часть смыслового и эмоционального фонда речи. -В кн.: Методический бюллетень № 5. -М.: Воен. ин-т иноетр. языков, 1971, с.16−30
  228. Н.И. Сопоставительное описание элементов русской и английской кинетической коммуникации. -В кн.: Национально-культурная специфика речевого поведения. -М.: Наука, 1977, с.210−247
  229. А.А. Тембр и его лингвистические и экстралингвистические аспекты. -В кн.: Лингвистическая интерпретация результатов экспериментально-фонетических исследований речевого текста. Тезисы докладов. -Минск: 1977, с.137−140
  230. Смысловое восприятие речевого сообщения /в условиях массовой коммуникации/ /Отв. ред. Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев. -М.: Наука, 1976. -263 с.
  231. B.C. К проблеме смыслового наполнения текста. -Тезисы УТ Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1978, с.176−178
  232. Сознание и общение. -Фрунзе: Илим, 1968. -96 с.
  233. Сознание и понимание- Сб. статей /Отв.ред. А. А. Брудный. -Фрунзе: Илим, 1982. -124 с.
  234. В.М. О природе человеческого общения /Опыт филос. анализа/. -Фрунзе: Мектеп, 1973. -116 с.
  235. Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. -М.: Наука, 1981. -141 с. ,
  236. А.И. Основы психологии слуха /Под.ред. проф. Б. Г. Ананьева. -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972, -187 с.
  237. Дж. Кодирование сенсорной информации в нервной системе млекопитающих. -М.: Мир, 1975. -386 с.
  238. Ю.А. Радио- и телепередача как диалог. -В кн.: Общение: теоретические и прагматические проблемы. -ГЛ., 1978, с.125−132
  239. Ю.А. Соотношение речевого и неречевого компонентов в психофизическом воздействии. -В кн.: Речевое воздействие: Проблемы прикладной психолингвистики. -М.: Наука, 1972, с.136−142
  240. Ю.А. Радио- и телетекст. Материалы 1У Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1972. 181 с.
  241. Ю.А. Смысловое восприятие текста и библиопсихология./На материале восприятия текста научн-попул.лит-ры/:Автореф. дис.канд.филол.наук. -М., 1973. -22 с.
  242. Ю.А. Советские исследования по массовой коммуникации. -В кн.: Эмоциональное воздействие массовой коммуникации: педагогические проблемы. -М., 1978, с.71−77
  243. Пер. с англ./. -М.: Мир, 1983. -256 с. Станиславский К. С. Собрание сочинений в 8-ми томах. -М.: Искусство, 1955, т.З. -502 с. Статистический анализ восприятия. -В кн.: Инженерная психология,
  244. М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1964, с.42−51 Степанов А. А. Отражение в речи особенностей личности. -Ученыезаписки Ленингр.гос.пед.ин-та им. А. И. Герцена, 1965, т.254, с.159−169
  245. Ю.С. Семиотика. -М.: Наука, 1971. -167 с. Супрун А. Е. Психолингвистика и исследование содержательной стороны слова. -Тезисы У1 Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1978, с.176−178
  246. С.А. Эффективность восприятия речевого сообщения в телевидении. -Б кн.: Исследование проблем речевого общения. -М., 1979, с.127−138
  247. Театральная энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1963, т.2, с.42−43: Голос
  248. Театральная энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1963, т.2, с.442: Дикция
  249. Театральная энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1967, т.4, с.619−620: Ритм
  250. Театральная энциклопедия. -М.: Советская энциклопедия, 1963, т.5, с.182: Тембр
  251. Тезисы У1 Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1978. -217 с.
  252. Тезисы УП Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. -М., 1982. -141 с.
  253. Текст как психолингвистическая реальность :/Сб. статей.
  254. Редкол.: Ю. А. Сорокин /отв.ред./ и др. -М.: Иностранные языки, 1982. -146 с.
  255. Теоретические проблемы фонетики и обучение произношению /Под.ред. А. А. Леонтьева и Н. И. Самуйловой. -М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1971. -234 с. р
  256. Теория речевой деятельности /Проблемы психолингвистики/. -М.: Наука, 1968. -271 с.
  257. А.Г. Изучение акустических параметров речи в целах распознавания эмоционального состояния человека. -В кн.: Материалы Щ Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. М., 1970, с.60−61
  258. А.В. Об ораторском искусстве. -М.: Политиздат, 1963. -351 с.
  259. А.В. Полководец человечьей силы /Беседы об ораторском искусстве/. -М.: Молодая гвардия, 1969. -208 с.
  260. Толковый словарь русского языка./Под ред. Д. Н. Ушакова. -М.: Гос.изд.иностр. и нац. словарей, 1938, т.2, с.216
  261. Г. П. Вопросы акцентологии современного английского языка. -М.: Изд-во АН СССР, I960. -92 с.
  262. И.Г. Эмоциональность в речи. -В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения. -М.: Наука, 1976, с.228−232
  263. А.Л. Практический курс фонетики английского языка. -И.: Высшая школа, 1976. -312 с.
  264. Уварова 0. 0 диалогическом речевом взаимодействии в коммуникативном процессе. -В кн.: Философско-психологические проблемы коммуникации. -Фрунзе: Илим, 1971, с.99−106
  265. Г. Живой мозг./Пер.с англ./- М.: Мир, 1966. -300 с.
  266. У орден Ф.Дж. Внимание и электрофизиология слуха. -В кн.: Нейрофизиологические механизмы внимания. -ОД.: Изд-во Моск.гос. ун-та, 1979, с.74−99
  267. Л. Слово о словах. -Л.: Дет.лит., Ленингр. отд-е, 1982. -287 с.
  268. А.А. Измерение человеком полезных акустических параметров словесного ударения: Дис.канд.филол.наук. Л., 1969. 218 с.
  269. Физиология высшей нервной деятельности. ч.1. Руководство по физиологии. -М.: Наука, 1970. -631 с.
  270. Физиология речи. Восприятие речи человеком. -Л.: Наука, 1976. -386 с.
  271. Физиология сенсорных систем. ч.2 Руководство по физиологии. -Л.: Наука, 1972. -702 с.
  272. Философские проблемы психологии общений. -Фрунзе: Илим, 1976. -180 с.
  273. Философско-психологические проблемы коммуникации. -Фрунзе: Илим, 1971. -136 с.
  274. М.М. Психологический анализ характера соотношения слухового образа и артикуляторного действия в формировании речевого звука: Автореф.дис.канд.психол.наук. -М., 1982. -17 с.
  275. Фонетика-83: Материалы к X Международному конгрессу фонетических наук./август 1983 г., Утрехт, Нидерланды/. -М., 1983. -194с.
  276. Фонетика и психология речи: Межвуз.сб.научн.трудов /Ивановок.гос. ун-т. Редкол.: Г. М. Вишневская /отв.ред./ и др. -Иваново: Ивановок.гос.ун-т, 1980. -151 с.
  277. P.M., Василевич А. П., Мацковский М. С. 0 единицах принятия решений при зрительном распознавании элементов текста. В кн.: Материалы П симпозиума по психолингвистике. -М., 1968, с.85−87
  278. Функции лобный долей мозга: /Сб.статей/. -М.: Наука, 1982.-284с.
  279. Ю.Л. Психология общения в спорте. —М.: Физкультура и спорт, 1980. -208 с.
  280. А.У. Гибкость и ригидность реципиента в смысловом восцрия-тии. -В кн.: Смысловое восприятие речевого сообщения. -М.: Наука, 1976, с.192−197
  281. А.У. Межличностный контакт как исходное понятие психологии V/ устной пропаганды. -Вопросы психологии, 1977, № 4, с.52−63
  282. А.У. Смысловая структура публичного выступления /об объек- V те смыслового восприятия/. -Вопросы психологии, 1978, М, с.84−95
  283. Г. Проблемы теории речевого акта. Иностран. языки в школе, 1978, J&5, с. 11−20
  284. Н. Логические основы лингвистической теории./Перев.с англ./ -В кн.: Новое в лингвистике, вып.1У, М.: Прогресс, 1965, с.465−576
  285. Н. Объяснительные модели в лингвистике./Перев.с англ./. -в кн.: Математическая логика и ее применение. -М.: Мир, 1965, с.245−272
  286. Хрестоматия по вниманию /Под.ред. А. А. Леонтьева и др. -М.: Изд. Моек.гос.ун-та, 1976. -295 с.
  287. Л.С. К вопросу о нарушении объема восприятия устной речи при акустико-мнемической афазии. -В кн.: Материалы П симпозиума по психолингвистике. ЧЛ., 1968, с.77−80
  288. Л.К. Анализ речевой интонации. -Рига: Зинатне, 1974. -272 с.
  289. Л.Д. Обучение пониманию речи на слух. -Иностр.языки в школе, 1964, № 2, сз32−38
  290. Т.В. К описанию этикета как семиотической сисиемы. -Симпозиум по структурному изучению знаковых систем. Тезисы докладов. М., 1962, с.79−83
  291. А.А. О стратегии распознавания речи человеком. -В кн.: Тезисы докладов на П съезде общества психологов, вып. З, М., 1963, с.112−121
  292. Л.А. Текущее распознавание речи человеком. -В кн.: Машинный перевод и прикладная лингвистика. -М., 1962, вып.7, с.3−44
  293. Л.А., Кожевников В. А. Речь. Артикуляция и восприятие. -М.-Л.: Наука. -241 с.
  294. Л.А., Лейман И. И. Проблема отражения речевых сигналов в нервной системе. -Журнал высшей нервной деятельности, 1970, т. XX, вып.2, с.413−421
  295. Экспериментальная фонетика и психология речи./Под ред. проф.
  296. В.А.Артемова. -М.: Изд-во Моск.гос.ун-та, 1954. -320 с. Экспериментальные исследования в психолингвистике: Сб. статей
  297. Филология, 1975, М, с.45−60 Язык и мышление: Сб. статей /Отв.ред. Ф. П. Филин. -М.: Наука, 1967. -312 с.
  298. P.O. „Да“ и „нет“ в мимике. В кн.: Язык и человек.
  299. М., 1970, с.284−289 Якобсон P.O. К вопросу о зрительных и слуховых знаках. В кн.:
  300. Abbs J.H., Sussman H.M. Neurophysiology al Feature Detectors and Speech Perception: a Discussion of Theoretical Implications.-Journal of Speech Hearing Research, 1971″ N 14, p. 23−36.
  301. Adam G. Interoception and Behaviour. Budapest: Akademiai Kiodo, 1967, 152 p.
  302. Ahlgren Inger Sprakpsykologi. En introduction. Lund., Gleerups, 1973″ 80 p.
  303. Ainsworth W.A. Mechanisms of Speech Recognition. Oxford: Bergamon Press, 1976. — 140 p.
  304. Aitchison Jean. The Articulate Mammel. An Introduction to Psycholinguistico. London a.o.: Hutchinson of London, 1976. -256 p.
  305. Allport F. Theories of Perception and the Concept of Structure. New York: Wileg, 1955* - XXII, 709 p.
  306. Anderson Jonathan. Psycholinguistic Experiments in Foreign Language Testing, St. Lucia: Univ. of Queensland press, 1976. -159 p.
  307. An Outline of English Phonetics./Ed. by O. Akhmanova and L. Minajeva, M., MGU, 1973″ - 136 p.
  308. Aphasie et Agraphie/ Par Jean Dubois, Maria De Agostini, Marie Claire Goublum et al. — Paris: Didier: Larousse, 1977• -129 p.
  309. Arnold Wolfgang. Sprache: Bindung Oder Barriere? Graz -Wien: Leykam. — Verl., 1975* - 27 S.
  310. Atkinson R.C., Shiffrin R.M. Human Memory: A Proposed System and its Control Processes. In: The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory. Uew York: Academic Press, 1968, v. 2, p. 89−195.
  311. Averbach E., Coriell A.S. Short-term Memory in Vision.
  312. Bell System Technical J., 1961, N40, p. 309−329.
  313. Balzac H. de La Theorie de la demarche. Ouvres diverses, 11. Paris., 1908. — 50 p.
  314. Barbara D.A. Now-verbal communication. In: Journal on communication, vol. 13, 1963, p. 286−291*
  315. Barclay J.R. Non-Categorical Perception of a Voiced Stop Consonant. Proceedings of the 78th Annual Convention of the American Psychological Association, 1970, p. 9−10.
  316. Bateson M.C. Kinesics and Paralanguage. In: Science, 1963, p. 139−200.
  317. Berger K.W., Popelka Y.K. Extra-facial Gestures in Eelation to Speech-Reading. In: Journal of Oommunicational Disorders, 1971, 3, P. 302−308.
  318. Berruto Galtano. b’italian impopolare: Uno studio sulla compresione dell' italiano. Napoli: Liguori, 1978. — 166 p.
  319. Bickerton Derek. Roots of Language. Ann Arbor: Karoma, 1981. — 351 p.
  320. Birdwhistell R.L. The Kinesic Level in the Investigation of the Emotions. In: Expression of the Emotions in Man/Ed. by P.H.Knapp. New York, 1963, p. 123−140.
  321. Block Stephan von"Schizolinguistik“:Darstellung der psycho-u. patholing. Grundlagen einer neuen Disziplin der Angew. Spra-chwiss, mit Besprechung der sprachlichen Leistung schizophrener Patienten. I naug. Diss. — Bonn, 1982. — 273 S.
  322. Boomer D.C. Hesitation and Grammatical Encoding. In: Language and Speech, v. 8, p. 3, 1968, p. 260−269.
  323. Boomer D.C. Speech Disturbances and Body Movement in Interviews. In: Journal of Nervous and Mental Disease, 1963, 136, p. 263−266.
  324. Briere, Engene John. A psycholinguistic Study of Phonological Interference. The Hague Paris, Monton, 1968. — 84 p.
  325. Broadbent D.E. Plow of Information within the Organism. -Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1963, N 2, P. 34−39.
  326. Broadbent D.E. Perception and Communication. London: Pergamon Press, 1958' - 338 p.
  327. Brondal V. Essais de linguistique geWrale. Copenhague: Muntsgaard, 1943. — 172 p.
  328. Bryden M.P. Tachistoscopic Recognition. Handedness and Cerebral Dominance. Neuropsychologia, 1965, N 3, p. 1−8.
  329. Buchholtz Ch. Das Lernen bei Tieren: Grundbegriffe der modemen Biologie, vol. 11, Stuttgart: Gustav Fisher Verlag, 1973, 160 p.
  330. Burns T. Nonverbal Communication. In: Discovery, 1964, 25, N Ю, p. 31−36″
  331. Burtt H.E. Psychologia stosowana. Warszawa, Panstwowe wyd-wo naukowe, 1965″ 55S S.
  332. Castilla del Pino Carlos. Introduccion a la hermeneutica del lenguaje Barcelona: Ed. Penersula, 1972. — 219 p*
  333. Cherry Colin. On Human Communication. A review, a survey & a criticism. Boston, Massachusetts inst. of technology, 1957 333 P.
  334. Cherry E.C. Some Experiments on the Recognition of Speech with One and Two Ears. J. of the Acoustical Society of America, 1953, N 25, p. 975−979.
  335. Clark Herbert H. Semantics and Comprehension. The Hague -Paris, Monton, 1976. — 148 p.
  336. Clark Herbert H., Clark Eve V. Psychology and Language. Anintrod. to psycholinguistics. New York, Harcourt, Brace Yovani-vich, cop. 1977. XVI, 608 p.
  337. Cole R. Different Memory Functions for Consonants and Yowels. Cognitive Psychology, 1972, N 102(3)» p. 377−383*
  338. W.S. & Ogston W.D. Souhd Film Analyses of Normal and Pathological Behaviour Patterns. In- Journal of Nervous and Mental Disease. USA, 1966, vol. 134, N 4.
  339. Conrad R. Acoustic Confusion in Immediate Memory. British Journal of Psychology, 1964, N 55, p. 75−84.
  340. Conversational routine. Explorations in Standardized Communication Situations a. prepatterned Speech. The Hague etc.: Monton, cop. 1981. — XII, 331 p.
  341. Cooper F.S., Delattre P.C., Liberman A.M., Borst J.M., Gerstman L.J. Some Experiments on the Perception of Synthetic Speech Sounds. J. Acoust. Soc. Amer., 1932, v. 24, p. 597 -606.
  342. Crossman E.R. Discussion of Paper 7 in the National Physical Laboratory Symposium. In: Mechanisation of Thought Processes. London. H.M.Stationary Office, 1959″ vol. 2.
  343. Crowder R.G., Morton J. Precategorical Acoustic Storage (PAS). Perception and Psychophysics, 1969″ N 5, p. 365−373
  344. Crowder R.G. Representation of Speech Sounds in Precategorical Acoustic Storage. Journal of Experimental Psychology, 1973, N 98(1), P. 14−24.
  345. Crowder R.G. The Sound of Vowels and Consonants in Immediate Memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1971, N 10(6), p. 587−596.
  346. Curry F.W.K. A Comparison of Left-Handed and Right-Handed Subjects on Verbal and Nonverbal Dichotic Listening Tasks. Cortex, 1967, N 3″ P. 33−352.
  347. Alton Peggy and Hardcastle W.J. Disorders of Fluency and their Effects on Communication. London, Arnold, 1977″ - 161 p.
  348. Darwin C.T., Turvey M.T., Crowder R.G. An Auditory Analogue of the Sperling Partial Report Procedure: Evidence for Brief Auditory Storage. Cognitive Psychology, N 3, p. 255−267.
  349. Deese James. Psycholinguistics. Boston: Allyn and Bacon, 1971. — 149 p.
  350. Developments in Applied Psycholinguistics Research. Hew York, Macmillan- bond, Collier Macmillan, cop. 1968. — VII, 311 P.
  351. Development Psycholinguistics and Communication Disorders. New York, 1975″ 287 с.
  352. Deutsch J.A. The Physiological Basis of Memory. New York and London. Academic Press, 1973* «439 P»
  353. Directions in Psycholinguistics. New York, Macmillan- London, Collier Macmillan, 1907, — X, 260 p.
  354. Dirks D. Perception of Dichotic and Monaural Verbal Material and Cerebral Dominance in Speech. Acta Otolaryngologica, 1964, N 58, p. 73−80.
  355. Dittman A.T. Kinesic Research and Therapeutic Process: Further Discussion. In: The Symposium on experiments of emotions in man. New York, Internat. Univ. of press, 1963, P* 140−147
  356. Dittman A.T. The Relationship between Body Movements and Moods in Interviews. Journ. Cons. Psychol., 1962, vol. 26. -480 p.
  357. A.T. & Llewellyn L.G. Body movement and speech rhythm in social conversation. In: Journal of personality and social psychology, 1968, vol. 11, N 2, p. 79−106, p. 132−159.
  358. Dittman A.T., Wynne L.S. Linguistic techniques and the analysis of emotionality Soc. Psychol., 1961, vol. 63, No. 1, p. 201−204.
  359. Einfuhrung in die' Sprachwissenschaft. Leipzig: VEB Bib-liographisches Institut, 1976. — 308 S.
  360. Eisler, Frieda Goldman Psycholinguistics. Experiments in spontaneous speech. London New York, Acad, press, 1968. — VII, 169 p.
  361. Ekman P. Differential Communication of Affect by Head and Body Cues. Journ. of Pers. S0c. Psychol., 1965″ vol. 2, p.725−735.
  362. P. & Friesen W.V. Hand Movements. InL Journal of Communication, vol. 22, 1972, p. 353−374.
  363. Engelhamp Johannes. Psycholinquistik. Munchen: Fink, 1974.297 S.
  364. Festinger L. Burnham C.A., Ono H. and Bamber D. Efference and the Conscious Experience. Journal Exp. Psychol., 1967″ N 74, p. 1−36.
  365. Franks J.J., Bransford J.D. Abstraction of Visual Patterns. -J. of Experimental Psychology, 1971, N 90, p. 65−74.
  366. Franks J.J., Bransford J.D. The Acquisition of Abstract Ideas. J. of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1972, N 11, P. 311−315.
  367. Fry Dennis, Butler. Homo Loquenss Man as a Talking Animal. -Cambridge etc.: Cambridge univ. press, 1977* 170 P*
  368. Freedman N. The Imprint of Psychological Differentiation on Kinetic Behavior in Varying Communicative Contexts. In: Journal of Abnormal Psychology, 1972, vol. 79, 3, p. 239−258.
  369. Goldman-Eisler F. Continuity of Speech Utterance, its Deter-? minants and Significance. Language and Speech, 1961(b), vol. 4. 220 p.
  370. Goldman Eisler F. Hesitation and Information in Speech. -The Fourth London Symposium on Information Theory, 1961(a), vol. 4, part III, p. 171−174.
  371. Goldman-Eisler F. The Significance of Changes in the Rate of Articulation. Language and Speech, 1961©, vol. 4, part1. I, p. 171−174.
  372. Gray I.A. Elements of a Two-Process Theory of Learning. -New York: Academic Press, 1975, 42? p.
  373. Gray J.A., Wedderburn A.A.I. Grouping Strategies with Simultaneous Stimuli. Quarterly J, of Experimental Psychology, I960, N 12, p. 180−184.
  374. Grzesiuk L. Style komunikacji interpersonalnej. Warszawa: V/yd-wa Uniw. Warszawskiego, 1979″ - 223 S.
  375. Gfubbenet i Minajeva L. The Structure of Inherent Connotation. In: Linguostylistics. Theory and Method. The Hague, Paris, Monton, 1976, p. 21−25″
  376. Guttman N., Julesz Б. Lower Limits of Auditory Periodicity Analysis. J. of the Acoustical Society of America, 1963, N 35, p. 6−10.
  377. Haber R.N. Contemporary Theory and Research in Visual Perception. New York: Holt, 1968. — 814 p.
  378. Hall E.T. The Silent Language. New York, 1959, — 240 p.
  379. Halle M., Stevens K.N. Analysis by Synthesis. In: Proceedings of the Seminar on Speech Comprehension and Processing. Bedford, Mass.: Airforce Cambridge Research Laboratory, 1959″
  380. Halle M., Stevens K.N. Speech Recognition: A Model and a Program for Research. IRE Transactions on Information Theory, 1962, v. 8, p. 155−159-'
  381. Handbook of Perception. Vol. 7″ Language and speech. New
  382. York etc, АР, 1976. 501 p.
  383. Hardy G. Poiir line etude de la mimique. Revue africaine 79 (3 et 4 trim), 1936.
  384. Hebb D.O. The Organization of Behavior: A Neuropsychological Theory New York: Wiley, 1949. — XIX, 335 p.
  385. Hecaen H. Approche semiotique des troubles du geste. Lan-gages, 1967, N 5, p. 67−83.
  386. Heen Wold, Astri. Decoding Oral Language. London etc.: Acad, press in coop, with Europ. assoc. of experimental social psychology, 1978. XI, 214 p.
  387. Helson H. Perception. Theoretical Foundation of Psychology, 1942.
  388. Henderson A., Goldman-Eisler P. & Skarbek R. Sequential temporal Patterns in Spontaneous Speech. Language and Speech, 1966, vol. 9, part IV, p. 207−216.
  389. Henry Georges. Comment mesurer la lisibilite. Paris: Nathan, 1975. — 176 p.
  390. Hilgard E.E., Bower G.H. Theories of Learning: 4th ed., -Englewood Eliffs: Prentice Hall, 1975, 251 p.
  391. Houston Susan H. A Survey of Psycholinguistics. The Hague-Paris: Mouton, 1972. — 299 p.
  392. Hormann Hans. Meinen und Verstehen: Grundzuge einer psychol. Semantik. Frankfurt a. M., 1978. — 552 S.
  393. Hormann Hans. Psycholinguistics: An introd. to research a. theory. New York etc.: Springer, cop. 1979. — IX, 342 p.
  394. Houston, Susan A. A Survey of Psycholinguistics. The Hague-Paris, Mouton, 1972. 299 p.
  395. Jakobson Roman. Linguistics and Poetics. In Style in Language, 1960, p. 350−377
  396. Jakobson R. The Role of Phonic Elements in Speech Perception.-Zeitschrift fur Phonetik, Sprachwissenshaft. und Kommunikations-forschung, 1968, N 21, p. 9−20.
  397. Johnson R. Some Temporal Factors in the Listening Behavior of Second Language Students. In: The Psychology of Second Language Learning. — Cambridge, 1971″ P* 117−130.
  398. Jung R. Korrelationen von Neuronentatigkeit und Schen. In: Neurophysiologie and Psychophisik des visuellen Systems. Symposium Freiburg, Springer, Berlin, Gottingen, Heidelberg, 1961, p. 410−434.
  399. Kess Joseph F., Hoppe Ronald A. Ambiguity in Psycholinguistics.-Amsterdam: Benjamins, 1981. 123 p.
  400. Kimura D. Cerebral Dominance and the Perception of Verbal Stimuli. Canadian journal of Psychology, 1961a, N 15, p. 161 171.
  401. Kimura D. Functional Asymmetry of the Brain in Dichotic Listening. Cortex. 1967, N 3, p. 163−178.
  402. Kimura D., Folb S. Neural Processing of Backwards Speech Sounds. Science, 1968, N 161, p. 395−396.
  403. Kimura D. Some Effects of Temporal Lobe Damage on Auditory Perception. Canadian Journal of Psychology, 1961b, N 15, p.156−165.
  404. Kommunikativ-funktionale Sprachbetrachtung. Theoretische und praktische Konsequenzen aus der kommunikativ-funktionalen Sprachenunterricht an Universitaten und Hochschulen. Halle: Univ. Halle, 1977* - 197.
  405. Kurcz Ida. Psycholinguistyka. Przeglad problemow badawczych.-Warszawa: Panstw.". wyd-wo nauk., 1976. 287.
  406. Kramer E. Judgement of Personal Characteristics and Motions from Nonvocal Properties of Speech. Psychol. Bull. 1963. vol. 60, N 4, p. 408−420.
  407. Kramer E. Judgement of Personal Characteristics and Emotions from Nonverbal Properties of Speech. Psychol. Bulletin, 1963, vol. 60, N.4, — 413 P.
  408. Krout M.H. Understanding Human Gestures. Ins Scientific Monthly, 1939, 49, p. 167−172.
  409. Kuhn G.M. On the Front Cavity Resonance and Its Possible Role in Speech Perception. J. Acoust. Soc. Amer, 1973, N 38, p. 428−433•
  410. Kunisaki 0., Fujisaki H. On the Influence of Context upon Perception of Voiceless Fricative Consonants. Annual Bulletin RILP (University of Tokyo), 1977, Ж 11, p. 83−91.
  411. Kurcz I. Psycholingwistyka. Przeglad problemow badawczych. -Warszawas PWN, 1976. 288 S.
  412. Kuroz Ida. Psycholingwistyka. Przeglad. problemow badawczych.-Warszawa: Panstw. wyd.-wo nauk, 1976. 287 p.
  413. Barre W. Die kulturella Grundlage von Hnotionen und Ges-ten Kulturantropologie, Koln — Berlin, 1966.
  414. MacNeilage P.P. Speech Physiology. In: Speech and coctical functioning. New York, London, 1972, p. 1−72.
  415. Mahl G.F., Danet В., Norton N. Reflection of Major Personality Characteristics in Gestures and Body Movements. In: American Psychologist, 1959, 7, p. 357−3691
  416. Mahl G.F. Gestures and Body Movements in Interviews. In: Research in Psychotherapy. — In: American Psychological Association, 1968, v. 3, p. 259−346.
  417. Mahl G.F., Schulze G. Psychological Research in the Extra-linguistic Area. In: Approaches to semiotics, the Hague, 1968, p. 51−62.
  418. Martin J.G. Rhythmic (Hierarchical), versus Serial Structure in Speech and Other Behavior. Psychological Review, 1972, N 79, p. 487−509.
  419. Martin E., Roberts K. Grammatical Factors in Sentence Retention. In: IVLVB, 1966, v. 5, N 3, P* 211−218.
  420. Martin J.G. Rhythmic (hierarchical) versus Serial Structure in Speech and other Behavior. Psych. Rev., 1972, N 79, p. 487 509.
  421. Marslen-Wilson W.D., Welsh A. Processing Interactions and Lexical Access during Word Recognition in Continuous Speech. -Cogn. Psych., 1978, N 10, p. 29−63.
  422. Marslen-Wilson W.D. Sentence Perception as an Interactive Parallel Process. Science, 1975, N 189, p. 226−228.
  423. Massaro D.W. Preparceptual Images, Processing Time and
  424. Perceptual Units in Auditory Perception. Psychological Review, 1972, N 79, P. 124−145
  425. Massaro D.W., Cohen M.M. Voice onset Time and Fundamental Frequency as Cues to the /zi/-/si/ Distinction. In: Perception and Psychophysics, 1977, N 22, p. 373−382.
  426. McGaugh J. Memory Storage Processes. In: Biology of Memory. New York, 1970, p. 63−75.
  427. McGurk H., McDonald J. Hearing Lips and Seeing Voices. -Nature, 1976, N 264, p. 746−748.
  428. McGaugh J.L. (ed.). Psychobiology: Behavior from a Biological Perspective. New York: Academic Press, 1971, — 366 p.
  429. Mehrabian A. An Analysis of Personality Theories. New York: Prentice, 1968. — 217 p.
  430. Mehrabian A. Communication without Words. In: Psychology today, 1968, 2, 4, p. 52−55.
  431. Mehrabjan A. Nonverbal Communication. In: Nebraska Symposium on Motivation. — Lincoln: University of Nebraska Press, 1972, p. 107−161.
  432. Mehrabian A. Some Referents and Measures of Nonverbal Behavior. In: Behavior Research Methods and Instrumentation, 1961, 1, P. 203−207.
  433. Mehrabian A., Wiener M. Decoding of Inconsistent Communication. Journal of Personality and Social Psychology, 1967, N 6.
  434. Mo Neill David. The Conceptual Basis of Language. Hillsdale (New York): Lawrence Erlbaum assoc., 1979* - 306 p.
  435. Menyuk Paula. Language and Maturation. Cambridge: The MIT press, 1978. — 180 p.
  436. Mermelstein P. A Phonetic Context-Controlled Strategy for Segmentation and Phonetic Labeling of Speech. IEEE Transactionson Acoustics, Speech, and Signal Processing, 1975″ ASSP 25, p. 79−82.
  437. Mermelstein P. On the Eelationship between Vowel and Consonant Indentification when Cued by the same Acoustic Information.-Perception and Psychophysics, 1978, N 23, p. 331−336.
  438. Miller E.N. Selected Papers. Chicago: Aldine, 1971, 874р. Miller G.A. Some Psychological Studies of Grammar. — American Psychologist, 1962, N 17, p. 748−762.
  439. Miller J.L. Nonindependence of Feature Processing in Initial Consonants. J. Speech and Hearing Research, 1977, N 20, p. 519 528.
  440. Miller G.A., Heise G.A., Lichten W. The Intelligibility of Speech as a Function on the Context of the Test Materials. J. of Experimental Psychology, 1951, N 41, p. 329−335″
  441. Miller G.A. a. Isard S. Some Perceptual Consequences of Linguistic Rules. .JVLVB, v. 2, 1963, p. 217−228.
  442. Milner В., Taylor L., Sperry R.W. Lateralized Suppression of Dichotically Presented Digits after Commissural Section in Man. Science, 1968, N 161, p. 184−185
  443. Miller J.D., Wier C.C., Pastore R., Kelly W.J., Dooling R.J. Discrimination and Labeling of Noise-Buzz Sequences with Varying Noise-Lead Times: An Example of Categorical Perception. J. Acoust. Soc. Amer., 1976, N 60, p. 410−417″
  444. Milner M.P. Physiological Psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1971, — 531 p.
  445. Monnier M. Functions of the Nervous System: vol. 3. Sensory Functions and Perception. Amsterdam: Elsevier Scientific Publishing Company, 1975, — 1040 p.
  446. Moray N. Attention in Dichotic Listening: Affective Cues andthe Influence of Instructions. Quarterly J. of Experimental Psychology, 1959, N 11, p. 56−60.
  447. Moray N., Bates A., Barnett T. Experiments on the Four-Eared Man. J. of the Acoustical Society of America, 1965, N 38, p. 196−201.
  448. Morton J. The Interaction of Information in Word Recognition. Ins Psychological Review, 1969, N 76, p. 165−178.
  449. Morton J, A Functional Model for Memory. Ins Models of Human Memory. /Ed. D.A.Norman. New York: Academic Press, 1970, -537 P.
  450. Morton J., Orowder R.G., Prussin H.A. Experiments with the Stimulus Suffix Effect. J. of Experimental Psychology Monograph, 1971, N 91, p. 169−190.
  451. Morton J., Long J. Effect of Word Transition Probability on Phoneme Identification. J. Verbal Learning and Verbal Behavior, 1976, N 15, p. 43−51.
  452. Murdock B.B., Jr., Walker E.D. Modality Effects in Free Recall. J. of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1969, N 8, p. 665−676.
  453. Murray D.O. Talk, Silence and Anxiety. Psychol. Bull., 1971, vol. 75, N. 4, p. 244−260.
  454. Myers T.F., Zhukova M.G., Chistovich L.A., Mushnikov V.N. Auditory Segmentation and the Method of Dichotic Stimulation. In: Auditory Analysis and the Perception of Speech/ Ed. by G. Fant and M.A.Tatham. New York.: Academic Press, 1975, p. 243−274.
  455. Neisser U. Cognitive Psychology. New York: Appleton — Century Crofts, 1967- - XI, 351 p.
  456. Neisser U. Visual Search. Scientific American, 1964, N 210, p. 94−102.
  457. Neisser U., Novick R., Lazar E. Searching for Ten Targets Simultaneously. Perceptual and Motor Skills, 1963, N 17, P. 955−961.
  458. Newcomer Phyllis L., Hammill Donald D. Psycholinguistics in the schools. Columbus: Merrill-Bell & Howell, 1976. — 182 p.
  459. Noizet Georges. De la perception a la comprehension du langage: Un modele psycholinguistique du locuteur. Paris: Presses univ. de Stance, 1982. — 248 p.
  460. Norman D. Memory and Attention. An Introduction to Human information processing. 2nd ed. New York: Wiley, 1976. — 262 p.
  461. Norman D.A. Toward a Theory of Memory and Attention. In: Psychological Eeview, 1968, N 75, p. 522−536.
  462. Norman D.A. Memory and Attention: An Introduction to Human Information Processing. New York: John Wiley and Sons, 1969*-IX, 201 p.
  463. Oden G.C., Massaro D.W. Integration of Featural Informationin Speech Perception. Psych. Eev. 1978, N 85, p. 172−191.
  464. Ohman S.E.G. What is it that we Perceive when we Perceive Speech? In: Structure and Process in Speech Perception /Ed. by A. Cohen and S.E.G.Nooteboom. New York.: Springer-Verlag, 1975, p. 36−48.
  465. Okby M.M. Verbal Cues of Brganizational Information in Message Decoding. An integrative approach in to linguistic structure. The Hague — Paris, Mouton, 1972. — 168 p.
  466. Paap K. Theories of Speech Perception. In Understanding Language: An Information-Processing Analysis of Speech Perception, Reading and Psycholinguistics. New York: Academic Press, 1975, p. 151−206.
  467. Palermo David Stuart. Psychology of Language. Glenviewetc.: Scott, Foresman and со., 1978. 261 p.
  468. Pappas G.D., Purpura D.P. Structure and Function of Synapses.
  469. New York: Raven Press, 1972, 308 p.
  470. Parker F. Distinctive Features and Acoustic Cues. J. Ac oust.
  471. Soc. Amer., 1977, N 62, p. Ю51-Ю54.
  472. Penna Antonio. Gomes Comunicao e linguagem. Rio de Janeiro: Eldorado, 1976. — 223 P
  473. Peterfalvi J.M. Introduction a la psycholinguistique. Paris: Presses universitaires de France. 1970. — 159 P.
  474. Pisoni D.B. Identification and Discrimination of the Relative Onset of Two Component Tones: Implications for the Perception of Voicing in Stops. J. Acoust. Soc. Amer., 1977, N 61, p.1352−1361.
  475. Pisoni D.B., Lazarus J.H. Categorical and Non-Categorical Modes of Speech Perception along the Voicing Continuum. J. Acoust. Soc. Amer., 1974, N 55, p. 328−333.
  476. Pittenger R.S. Linguistic Analysis of Tone of Voice in Communication of Affect. Psychiat. Research Reports, 1958, vol. 8, 41 p.
  477. Pollack I. Message Uncertainty and Message Reception. J. of the Acoustical Society of America, 1959, N 31, P. 1500−1508.
  478. Posner M.I., Keele S.W. On the Genesis of Abstract Ideas. -J. of Experimental Psychology, 1968, N 77, P- 353−363″
  479. Pottier B. Plan phonemique, et plan morphemique dans la structure du mot. Omagier Yorgu Jordan. Bucuresti, 1958, p. 701 708.
  480. Pragmalinguistics: Theory and Practice. The Hague etc.:1. Mouton, 1979* 444 p."
  481. Principles of Receptor Physiology. Handbook of Sensory
  482. , v. 1, ch. 19. Berlin, Heidelberg, New York, 1971. -600 p.
  483. Probleme der Psycholinguistik. Berlins Acad.-Verl., 1975*229 S.
  484. Problemes actuels. en psycholinguistique (Actes da Colloque international/ Paris. 13−17 dec. 1971. Paris, 1974. — 323 p.
  485. Pracha Jan. Sovetska psycholingvistika a nektere jeji pedagogicke aplikace. Praha, Academia, 1973″ - 125 S.
  486. Pracha Jan. Soviet Psycholinguistics. The Hague Paris, Moaton, 1972. — 117 p.
  487. Psycholinguistics. A Survey of Theory and Research Problems. (2-nd ed.) Blooming-ton, 1965. 307 p.
  488. Psycholinguistics 2t Structures and Processes Cambridge- London: The MIT press, 1979. — 167 p.
  489. Psycholinguistique experimentale et theorique. Montreal: Les Presses du l’Univ du Quebec, 1977″ - 319 p.
  490. Psycholinguistik Darmstadt: Wiss. Buchgeselleschaft, 1976.-XXXVI, 415 S.
  491. Psychology of Language and Learning. New York- London: Plenum press, 1980. — 294 p.
  492. Psychology of Language and Thought: Essays on the Theory and History of Psycholinguistics. New York, London: Plenum press, 1980. — 270 p.
  493. G.C., Melnechuk Т., Schmitt P.O. (eds.). The Neuro-sciences. A Study Program. New York: Rockefeller University Press, 1967, — 962 p.
  494. Recent Advances in the Psychology of Language: Formal and Experimental Approaches. New York- London. Plenum press, 1978. -432 p.
  495. Recognition of Complex Acoustic Signals. Berlin, 1977* -403 p.
  496. Reicher G.M. Perceptual Recognition as a Function of Meaningfulness of Stimulus Material. J. of Experimental Psychology, 1969, N 81, p. 275−280.
  497. Repp B.H. Dichotic Competition of Speech Sounds: The Role of Acoustic Stimulus Structure. J. Exp. Psych.: Human Perc. and Perf., 1977, N.3,.P. 37−50.
  498. Repp B.H., Liberman A.M., Eccordt Т., Pesetsky D. Perceptual Integration of Cues for Stop, Fricative and Affricate Manner. -Haskins Laboratories Status Report on Speech Research, 1978, SR-53(2), p. 61−83.
  499. Rhode W.S., Robles L. Evidence from Mossbancer Experiments for Nonlinear Vibration in the Cochlea. J. Acoust. Soc. Amer., 1974, v. 55, p. 588−596.
  500. Robinson J.S., Brown L…, Hayes W.H. Test of Effects of Past Expedience on Perception. Perceptual and Motor Skills, v. 18, 1964, p. 953−956.
  501. Rosenzweig M.R. Representation of the Two Ears at the Auditory Cortex. American Journal of Physiology, 1951, N 167, p. 147−158.
  502. Ruesch J., Kees W. Nonverbal Communication. In: Notes on the Visual perception of human relations. — Perkeley University of California Press, 1956, p. 189−197.
  503. Sainsbury P. Gestural Movements during the Psychiatric Interview. In: Psychosomatic Medicine, 1955, 17, Р- 458−469.
  504. Salzburger Jahrestagund fur Linguistik, 3-е, 1976. Akren der 3 Salzburger Jahrestagung fur Linguistik (Psycholinguis-tik) Salzburg vom 28 bis 30 Aug. 1976 Salzburg: Neugebauer, сор. 1977, 414 S.
  505. Samuel A.G. The Effect of Discrimination Training on Speech Perception: Noncategorical perception. Perception and Psycho-physics, 1977, N 2, p. 321−330.
  506. Sapir E. Language, Selected Writings, Univ. of California Press, 1949, P. 7.
  507. Scherer K. Randomised Splicing: a Note on a Simple Technique for Masking Speech Content. Journal et Experimental Research in Personality, 1971, N 5, p. 155−259.
  508. Schlesinger I.M. Production and comprehension of utterances.-Hillsdale (New York): Lawrence Erlbaum, 1977. — XII, 235 p.
  509. Schlosberg H. Three Dimentions of Emotions. Psychol. Rev., 1954, vol. 61(2), p. 81−88.
  510. Searle J.R. Speech Acts. Essay in the Philosophy of Language. Cambridge, 1969. 203 p.
  511. Semantische Struktur und kognitive Textverarbeitung: Ein theoretischer und empirischer Beitr. zu einer sprachpsychologi-schen Texttheorie. Erlangen: Palm &.Enge, 1976. — 319 S.
  512. Shields J.L., Mcttugh A., Martin J.G. Reaction Time to Phoneme Targets as a Function of Rhythmic Cues in Continuous Speech. -Journal of Experimental Psychology, 1974, N 102(2), p. 250−255.
  513. Simonov P.Y., Frolov M.V. Utilization of Human Voice for, Estimation of Man*s Emotional Stress and State of Attention. -Aerosp. Med., 1979, vol. 44, N0.3, p. 256−258.
  514. Somjen G. Sensory Coding in the Mammalian Nervous System. -New York: Appleton Century — Crofts, 1975, p. 386.
  515. Spang-Thomsen B. L’accent fixe on francais? ORBIS, Cop., vol. 12, 1963.
  516. Sperry R.W. Neurology and the Mindbrain Problem. American Scientist, 1952, N 40, p. 291−312.
  517. Sperry R.W., Miner N. and Meyers R.E. Visual Pattern Perception Following Subpial Slicing and Tantalum Wire Implantations in the Visual Cortex. J. Сотр. Physiol. Psychol. 1955, N 48, p. 50−58.
  518. Spoendlin H. Structural Basis of Peripheral Frequency Analysis. Ins Frequency Analysis and Periodicity Detection in Hearing. Leiden, 1970, p. 2−36.
  519. Sprache-Personlichkeit Sozialstruktur. — Hamburg: Hoffmann und Campe, 1977″ - 296 S.
  520. Sprechen-horen-verstehen. Tontrager und sprachliche Kommuni-kation. Vortrage der 8. Arbeitstagung der «Deutschen Gesellschaft fur Sprechkunde und Specherziehung е. V.» vom 27−31″ Okt. 1965 in Saarbrucken. Wuppertal: Henn, 1968. — 157 S"
  521. Studdert-Kennedy M., Shankweiler D. Hemispheric Specialization for Speech Perception.- J. of the Acoustical Society of America, 1970, N 48, p. 579−594.
  522. Studdert-Kennedy M.-G. Speech Perception. In: Proceedings of the Ninth International Congress of Phonetic Sciences. -Copenhagen, 1979, v. I, p. 59−82.
  523. Titone Renzo. Psycholinguistique appliquee. -Paris: Payot, 1979. 243 p.
  524. Tlokinski W. Optymalizacja odbioru mowy w^aspekcie teorii deswiadczen: Zagadnienia psycholingwistyki experymentalnej. Poz-nan: Uniw. im A. Mickiewicza w Poznaniu, 1976. — 157 S.
  525. Trager G.L. Paralanguage: A First Approximation. Studies in Linguistics, 1958, N 13, p. 1−12.
  526. Treisman A.M. Contextual Cues in Selective Listening. -Quarterly J. of Experimental Psychology, 1960, N 12, p. 242−248.
  527. Vetter A. Language Behavior and Communication. In: Univ. of Maryland, H.E.Publishers, IMC, Itasca, Illinois, 1969, 1, P. 235.
  528. Vom alltaglichen Sprachverstandnis zum wissenschaftlichen Sprachbegriff. Eine Einf. in das Studium der Sprachwissenschaft -Weinhein- Basel: Beltz, 1979. 187 S.
  529. Wanner Eric. On Remembering, Forgetting, and Understanding Sentences. A Study of the Deep Structure Hypothesis. The Hague-Paris: Mouton, 1974. — 160 p.
  530. Watkins M.J., Watkins O.C. The Postcategorical Status of the Modality Effect in Serial Recall. J. of Experimental Psychology, 1973, N 99, P. 226−230.
  531. Wexler Kenneth, Culicover Peter W. Formal Principles of Language Acquisition. Cambridge, London. The MIT press, 1980. -647.
  532. Wheeler D.D. Processes in Word Recognition. Cognitive Psychology, 1970, N 1, p. 59−85.
  533. Wiener M., Devoe Sh., Rubinov S.R., Geller J. Nonverbal Behaviour and Nonverbal Communication. In: Psychological Review, 1972, vol. 79, N 3, p. 185−212.
  534. Wohlwill J.F. Perceptual Learning. Annual Review of Psychology, v. 17, 1966, p. 201−232.
  535. Yates F.A. Sztuka pamieci. Warszawa: PIW, 1974. — 472 S.
  536. Zusne L. Visual Perception of 'Form. New York: Academic Press, 1970. — XI, 547 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!