Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формы экономической подготовки и самоопределения в сфере спортивного предпринимательства студентов физкультурного вуза

Диссертация: Формы экономической подготовки и самоопределения в сфере спортивного предпринимательства студентов физкультурного вуза
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развитие в России рыночных отношений, законодательное разрешение физкультурно-спортивным организациям независимо от организационно-правовой формы заниматься предпринимательством и использовать полученную прибыль для решения уставных задач актуализировало проблему углубления предпринимательской подготовки студентов физкультурных вузов и специалистов физкультурных организаций. Предпринимательскую… Читать ещё >

Формы экономической подготовки и самоопределения в сфере спортивного предпринимательства студентов физкультурного вуза (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ИСТОЧНИКАМ
    • 1. 1. Концептуальные основы общего реформирования высшего профессионального физкультурного образования
    • 1. 2. Экономическая подготовка как составная часть реформирования высшего профессионального физкультурного образования
    • 1. 3. Самоопределение студентов как проявление демократических реформ высшего профессионального физкультурного образования
    • 1. 4. Концептуальные основы и методическая практика экономической подготовки студентов зарубежных спортивных вузов
  • Глава 2. АНАЛИЗ НЕМЕЦКОЙ МОДЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА
    • 2. 1. Общая характеристика немецкой модели высшего образования
    • 2. 2. Анализ немецкой модели экономической подготовки студентов спортивного вуза
    • 2. 3. Анализ немецкой модели экономической подготовки дипломированных специалистов по экономике спорта в вузе
  • Глава 3. ИСТОРИЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
    • 3. 1. Общеэкономическая подготовка студентов физкультурного вуза
    • 3. 2. Историческая эволюция отраслевой экономической подготовки в отечественных физкультурных вузах
    • 3. 3. Сравнительный анализ немецкой и российской моделей экономической подготовки студентов физкультурных вузов
  • Глава 4. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА В СФЕРЕ СПОРТИВНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ
    • 4. 1. Спортивное предпринимательство как особая форма экономической активности
    • 4. 2. Профессионально-важные качества и способности спортивного предпринимателя и современные методы их определения
    • 4. 3. Самоопределение студентов физкультурного вуза в сфере спортивного предпринимательства на диагностической основе
  • ВЫВОДЫ

В условиях все углубляющихся рыночных отношений происходит интенсификация экономической и особенно предпринимательской деятельности организаций физкультурно-спортивной направленности и специалистов физической культуры и спорта. В связи с этим радикально меняются требования к профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту, которые в процессе обучения в высшей школе должны не только освоить основы рыночной экономики, но и сформировать экономический образ мышления, овладеть элементами экономической культуры поведения и самоопределения в сфере спортивного предпринимательства.

В системе физкультурного образования в этом направлении предпринимаются некоторые меры — в учебных планах высших физкультурных учебных заведений вначале в рамках предмета «Управление физической культурой и спортом» был расширен раздел по экономике, а с 199 798 учебного года экономика физической культуры и спорта выделена в самостоятельную учебную дисциплину. В некоторых высших учебных заведениях России были введены спецкурсы по актуальным проблемам отраслевой экономики — спортивному маркетингу, спортивному предпринимательству и др. Вопросы совершенствования экономической и предпринимательской подготовки студентов физкультурных вузов затрагивались в публикациях некоторых отечественных специалистов (В.У.Агеевец, В. И. Жолдак, В. А. Какузин, В. В. Кузин, Б. С. Кузьмак, М. Е. Кутепов, Р. М. Орлов, И. И. Переверзин, С. Г. Сейранов и др.). Однако, несмотря на бесспорную актуальность рассматриваемой проблемы, в физкультурных учебных заведениях России пока не сложилась сколько-нибудь отчетливая система экономической и предпринимательской подготовки студентов, в них, как правило, еще не разработаны программы по экономике физической культуры и спорта, не изучаются предпринимательские способности студентов, и они, естественно не учитываются в самоопределении студентов. При этом слабо используется зарубежный опыт экономической подготовки студентов спортивных вузов.

Таким образом, проблема нашего исследования состоит в том, что сформировавшиеся в условиях социализма содержание и формы экономической и особенно предпринимательской подготовки студентов физкультурных вузов не соответствуют требованиям физкультурных организаций страны к молодым специалистам, не способствуют самоопределению студентов относительно сферы спортивного предпринимательства.

Тема диссертационной работы соответствует Сводному плану научно-исследовательской работы Российской государственной академии физической культуры на 1992;1994 годы по 4-му направлению «Совершенствование управления в отрасли физической культуры и спорта» .

Цель нашего диссертационного исследования — повышение эффективности экономической подготовки студентов физкультурных вузов и их самоопределения в сфере спортивного предпринимательства.

Объект исследования — образовательный процесс в физкультурных вузах.

Предмет исследования — процесс экономической подготовки студентов физкультурных вузов и их самоопределение в сфере спортивного предпринимательства в процессе обучения.

Рабочая гипотеза исследования. Диссертационное исследование основывается на предположении о том, что диагностическое тестирование в процессе экономической подготовки и оперативное информирование студентов о его результатах будут способствовать: а) их самоопределению в сфере спортивного предпринимательстваб) повышению уровня развития у обучающихся предпринимательских способностей и в) корректировке процесса обучения с учетом обратной связи.

Задачи исследования: 1. Выявить историческую эволюцию форм экономической подготовки студентов физкультурных вузов России.

2. Проанализировать немецкую модель экономической подготовки студентов спортивного вуза и провести сравнительный анализ ее с системой экономической подготовки студентов в физкультурных вузах России.

3. Разработать и экспериментально обосновать методику самоопределения студентов физкультурного вуза в сфере спортивного предпринимательства в процессе экономической подготовки.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ и обобщение отечественной и зарубежной литературы по теме диссертационного исследования.

2. Системный анализ, который определял общую стратегию исследования и комплексное обобщение результатов.

3. Педагогический эксперимент, суть которого состояла в диагностическом тестировании студентов физкультурного вуза и апробировании новой формы педагогического руководства самоопределением студентов физкультурного вуза.

4. Включенное педагогическое наблюдение.

5. Контент-анализ документации.

6. Сравнительно-педагогический анализ состояния экономической подготовки студентов в спортивных вузах Германии.

7. Статистические методы исследования, с помощью которых обрабатыва лись и анализировались данные тестирования.

Перечисленные методы исследования и технология их применения в социально-педагогических исследованиях раскрыты в специальной литературе (21, 22, 97, 99, и др.). Поэтому мы сочли возможным ограничиться их перечислением и самой краткой характеристикой. Технология тестирования подробно раскрыта в соответствующей главе.

Организация исследования. Диссертационное исследование проводилось в 1990 — 1998 годах на кафедре управления и экономики физической культуры и спорта РГАФК. В его организации можно выделить следующие этапы.

Первый этап (1990 — 1995 годы) — изучение литературных источников, разработка программы диссертационного исследования и проведение пилотажных исследований.

Второй этап (1996 — 1997 годы) — анализ официальных документов по теме диссертационного исследования, выработка концепции диссертационного исследования и проведение эксперимента по диагностическому тестированию и самоопределению студентов в сфере спортивного предпринимательства, а также обработка и первичный анализ полученных материалов.

Третий этап (1996;1998 годы) — сравнительно-педагогический анализ зарубежного опыта экономической и предпринимательской подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

Четвертый этап (1996 — 1998 годы) — обобщение материалов исследования, подготовка и оформление диссертационной работы.

Информационную базу диссертационного исследования составили: а) материалы диагностического тестирования более 500 студентов физкультурного вуза в процессе экономического обученияб) архивная и действующая официальная учебно-методическая документация, характеризующая содержание и формы организации экономической подготовки студентов физкультурных вузов России и Германииг) материалы включенного педагогического наблюдения автора диссертационной работы.

На за шуту выносятся следующие положения:

• характеристика исторической эволюции форм экономической подготовки студентов отечественных физкультурных вузов;

• характеристика основных положений немецкой модели экономической подготовки студентов спортивного вуза и путей ее использования в физкультурных вузах России;

• методика самоопределения студентов физкультурного вуза в сфере спортивного предпринимательства на диагностической основе.

Научная новизна работы заключается прежде всего в том, что данная тема ранее не исследоваласьавтор впервые предпринял попытку исследовать историческую эволюцию экономической подготовки студентов физкультурных вузов России, провел сравнительный анализ немецкой и отечественной моделей экономической подготовки студентов физкультурных вузов. К элементам научной новизны также относятся: выявление личностных качеств и способностей студентов физкультурного вуза к предпринимательской деятельностиметодика самоопределения студентов в сфере спортивного предпринимательства в процессе обученияознакомление российских специалистов с современной немецкой моделью экономической подготовки в спортивном вузе.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что в диссертационной работе не только анализируется историческая эволюция форм экономической подготовки студентов физкультурного вуза, но и экспериментально обосновываются активные методы самоопределения студентов в сфере спортивного предпринимательства в процессе обучения.

Практическое значение результатов исследования определяется тем, что нами разработана и экспериментально обоснована методика самоопределения студентов физкультурного вуза в сфере спортивного предпринмательства в процессе обучения на диагностической основе. Разработаны рекомендации по педагогическому руководству самоопределением студентов в сфере спортивного предпринимательства в процессе экономической подготовки. Все эти разработки позволяют существенно повысить эффективность экономической подготовки студентов в высших физкультурных учебных заведениях России.

Введенные в оборот учебные планы об экономической подготовке студентов спортивных вузов Германии' позволяют использовать немецкий опыт в России.

Выводы.

1. Экономическая подготовка студентов физкультурных вузов России включает два аспекта — общеэкономический (политическая экономия) и отраслевой — экономику физической культуры и спорта. В исторической эволюции отраслевой экономической подготовки студентов физкультурных вузов России целесообразно выделять три периода:

— первый период. Длительное время отраслевая экономическая подготовка студентов осуществлялась в форме отдельных тем объемом 8−10 часов за весь период обучения в рамках учебного курса организации управления физкультурным движением;

— для второго периода (с начала 90-х годов) характерно, наряду с изучением отдельных экономических тем в рамках курса управления физической культурой и спортом, появление в ведущих физкультурных вузах страны новой формы отраслевой экономической подготовки студентов — факультативных спецкурсов по актуальным направлениям экономики физической культуры и спорта;

— третий период связан с введением в физкультурных вузах страны экономики физической культуры и спорта в качестве самостоятельной учебной дисциплины.

2. Спортивное предпринимательство представляет собой особый вид экономической деятельности, особую форму экономической активности. Основными признаками спортивного предпринимательства, отличающими его от других видов экономической деятельности являются самостоятельность, инициатива, ответственность, риск, активный поиск, динамичность, мобильность. Все эти свойства вместе взятые должны быть присущи экономической деятельности в сфере физической культуры и спорта с тем, чтобы ее можно было назвать спортивным предпринимательством. Но главный отличительный признак предпринимательства — это целенаправленные нововведения.

3. Спортивное предпринимательство в России имеет длительную историю, зародившись еще в дореволюционные времена. В настоящее время предпринимательская деятельность в сфере физической культуры и спорта осуществляется в различных организационно-правовых формах — в виде индивидуальной предпринимательской деятельности, обществ с ограниченной ответственности, акционерных обществ и т. п. и т. д.

4. Развитие в России рыночных отношений, законодательное разрешение физкультурно-спортивным организациям независимо от организационно-правовой формы заниматься предпринимательством и использовать полученную прибыль для решения уставных задач актуализировало проблему углубления предпринимательской подготовки студентов физкультурных вузов и специалистов физкультурных организаций. Предпринимательскую подготовку следует рассматривать как часть экономической подготовки, поскольку предпринимательство представляет собой особую форму экономической активности, важную часть экономической деятельности.

5. Важнейшими социально-педагогическими факторами успешного предпринимательства в сфере физической культуры и спорта являются специфические личностные способности. Результаты исследования свидетельствуют о том, что наиболее сильными качествами, через которые проявляются предпринимательские способности студентов, являются здоровье тестируемых (91,6%), чувство их ответственности (88,0%), выносливость (83,0%), честолюбие (68,4%), умение работать с людьми (67,5%), уверенность в себе (62,4%).

Анализ сильных качеств дифференцированно у студентов и студенток показывает, что их перечень значительно отличается как по уровню проявления (сумма баллов, а следовательно и процент), так и по рангам. У юношей сильно проявляется такое качество, как трудолюбие, которое не входит в названную группу качеств у всех студентов. У девушек сильно проявляется такое качество, как инициативность, которое не входит в названную группу качеств у всех студентов. Кроме того, необходимо отметить и тот факт, что студентки гораздо менее честолюбивы, менее выносливы, чем студенты.

Самыми слабыми сторонами предпринимательских способностей студентов считаются вера в людей (61,5%), богатство идеями (57,1%), трудолюбие (41,4%), инициативность (40,7%), решительность (39,6%).

Недоверчивость практически одинаково характерна как для студентов, так и для студенток. То же можно сказать относительно проявления такого качества, как богатство идеями. По другим слабо проявляемым качествам у студентов и студенток наблюдаются определенные отличия. Так, например, студентки гораздо более, чем студенты, неуверенны в себе, нерешительны.

Уровень знаний и практических навыков, необходимых для предпринимательской деятельности, как свидетельствуют результаты тестирования, значительно ниже уровня личностных качеств.

К числу своих сильных сторон студенты в целом, а также юноши и девушки дифференцированно, относят профессиональное образование. На это указали 66,4% обследованных студентов- 73,5% обследованных юношей и 53,8% обследованных девушек.

Как наиболее слабые расцениваются служебные навыки и знания в области управления спортом (87,3% студентов). Юноши в этом отношении еще менее подготовлены (89,2%), чем девушки (84,3%). Практика, опыт спортивного предпринимательства также не вызывают иллюзий: в качестве своей слабой стороны их рассматривают 63,3% студентов в целом- 60,7% обследованных юношей и 68,0% обследованных девушек.

6. На успех в спортивном предпринимательстве существенное влияние оказывают факторы внешней среды — семья и родственникиспортивная продукция и рынокресурсы. Анализ средневзвешенных данных по названным факторам свидетельствует о том, что превалирующее значение среди них в качестве сильных сторон имеет семья и родственники (68,2%). Второе ранговое место занимают ресурсы (66,1%) — третье ранговое место — спортивная продукция и рынок (60,8%).

В качестве наиболее значимого студентами в целом (83,9%), юношами (77,5%) и, особенно, девушками (95,4%). рассматривается такой фактор, как духовная и материальная поддержка и участие родственников.

Вторым по значимости фактором названа моральная поддержка семьи. На это указали 74,5% обследованных студентов (76,1% юношей и 71,6% девушек).

7. Разработанная и экспериментально апробированная методика самоопределения студентов в процессе экономической подготовки включает в качестве основного компонента экспресс-тестирование предпринмательских способностей студентов и самооценку факторов успешного предпринимательства, которые позволяют оперативно осуществлять диагностику их способностей к предпринимательской деятельности, осуществлять педагогическое руководство их самоопределением на диагностической основе, а также корректировать процесс обучения студентов с учетом результатов тестирования.

8. Анализ опыта экономической подготовки студентов Немецкой Высшей школы спорта в Кельне показывает, что подготовка специалистов с высшим спортивным образованием составляет важный элемент государственной политики Германии. Оно финансируется из земельного бюджета. Подготовка дипломированных специалистов по спорту осуществляется с учетом научно обоснованной потребности в них. Концептуальная модель подготовки специалистов в спортивном вузе Германии включает три компонента: общее для всех студентов базовое обучение, общий для студентов всех специализаций блок дисциплин и, наконец, специализации по актуальным направлениям трудовой профессиональной физкультурно-спортивной деятельности.

Сравнительный анализ отечественного и немецкого опыта экономической подготовки студентов дает основание рекомендовать организаторам российского физкультурного образования использовать опыт Германии в этой области — организовать обучение студентов-старшекурсников (специалистов и магистров) физкультурных вузов в кооперации с другими вузами в порядке второго параллельного высшего образования по специальностям экономики и/или менеджмента в социальной сфере.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Гражданский кодекс РФ. Части первая и вторая. М.: ИНФРА — М-НОРМА, 1997, — 560 с.
  2. Об образовании: Закон РФ (в редакции, введенной в действие с 15 января 1996 г. Федеральным законом от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ).-М.: Ось-89,1996.-64 с.
  3. Кодекс законов о труде Российской Федерации. М.: ИНФРА — М-НОРМА, 1997,-144 с.
  4. Некоммерческие организации. Законодательные и нормативные акты, комментарии. М.: Библиотечка «Российской газеты», 1997. — 223 с.
  5. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: ФедеральныйСзакон// Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. -1996.-№ 10.-С. 1−59.
  6. Основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте//Российская газета. 1993.- 29 мая.
  7. Об основах туристской деятельности в Российской Федерации: Федеральный закон//Российская газета. 1996. — 3 декабря.
  8. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Официальное издание. М.: Госкомобр, 1995. — 384 с.
  9. Программы авторских курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам для высшей школы. М.: Госкомобр, 1996.-464 с.
  10. Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации: Утверждено Приказом Минобразования РФ № 256 от 17.06.93.-8 с.
  11. В.У., Орлов P.M. Экономическое образование в физкультурном вузе: проблемы и пути решения //Теория и практика физической культуры. -1991.- № 9. -С. 2- 5.
  12. И. Современная подготовка кадров по физическому воспитанию и спорту во Франции//Теория и практика физической культуры. -1987. № 7. -С. 56−57.
  13. Г. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности. Рига: Виеда, 1977.-172 с. «'
  14. В.В., Переверзин И. И. Менеджмент и маркетинг на европейских стадионах. М.: Советский спорт, 1999. — 240 с.
  15. Л.В., Шпилько С. П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: Экономика, 1991. -144 с.
  16. А.А. Организация физической культуры и спорта в СССР: Метод.пособ. для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1952. — 71 с.
  17. В.Г. Научное управление обществом (Опыт системного исследования). М.: Политиздат, 1973. — 390 с. 21 .Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  18. Ю.К. Избранные педагогические труды/Сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
  19. A.M., Егоров Е. В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. Казань: Центр Экспертизы и Маркетинга КРУ, 1996. — 244 с.
  20. А.Г. Новые условия новые кадры физической культуры и спорта//Теория и практика физической культуры и спорта. -1995. — № 12.1. С. 2−4.
  21. Н.И., Сингина Н. Ф. Изучение зарубежного опыта подготовки специалистов в области физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1986. — N 1. — С. 63−64.
  22. Н.И., Зуева Л. Ф. Зарубежный опыт на службу перестройке советской высшей физкультурной школы // Теория и практика физической культуры. — 1988. — N 2. — С. 63−64.
  23. В.П., Татур ЮГ. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов.- М.: Высш. шк., 1989. -144 с.
  24. С.В. Внеаудиторная управленческо-экономическая подготовка студентов институтов физической культуры: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М.: РГАФК, 1997.-26 с.
  25. Н.В. Организационно-методические аспекты повышения квалификации руководящих кадров по физической культуре и спорту: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М.: Моск. Высш. шк. милиции МВД РФ, 1994. -23 с.
  26. М.С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования: Автреф. дисс. докт. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1987.-47 с.
  27. М.Ф. Организация и управление физической культурой и спортом. Методические указания для студентов заочного обучения институтов физической культуры. М.: Спорткомитет СССР, 1976. — 80 с.
  28. А.В. Предпринимательство. Основной курс: Учебник для вузов. -М.: ИНФА-М, 1997.-608 с.
  29. П.А., Душанин А. П., Жолдак В. И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. М.: Советский спорт, 1966. — 592 с.
  30. М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: Пер. с англ. М.: Дело, 1991.-320 с.
  31. В.М., Собянин Ф. И. Исследование профессионально-педагогическойпригодности будущих учителей физической культуры//Теория и практика физической культуры, 1993.- № 3, — С. 7−8.
  32. И.Н. Менеджмент. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1994. — 685 с.
  33. Е.В., Капцов А. И., Тихонравов Ю. В. Основы предпринимательства: Учебное пособие. М.: Вестник, 1996. — 336 с.
  34. В.В. Самоопределение студента как новый ориентир высшей школы в подготовке специалиста//Теория и практика физической культуры. -1993.-№ З.-С. 22−23.
  35. В.Е. Экономика физической культуры и спорта: Лекция. Малаховка, 1988.-15 с.
  36. В.Е., Какузин В. А., Полухин А. В. Управление физической культурой и спортом в современных условиях. Малаховка, 1993. — 98 с.
  37. В.М. Теоретическое обоснование входного контроля для абитуриентов институтов физической культуры// Теория и практика физической культуры.-1993.-№ 3. С.12−13.
  38. Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Когда книга учит. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1991. — 256 с.
  39. Н.П., Игнатьева И. Г. Бизнес-план: Практическое руководство по составлению. Санкт-Петербург: изд-во «Белл», 1994. — 158 с.дд.Гуськов С. И. Спорт и маркетинг. М.: Вагриус, 1995.- 304 с.
  40. В.Н. Психология общих способностей. М: «Лантерна» — «Вита», 1995.- 150 с.
  41. П. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы. М.: Бук Чембэр Интернешнл, 1992. — 352 с.
  42. С.П., Колодий О. В., Костюченко В. Ф. Специальное профессиональное образование в вузах физической культуры в современных условиях (проблемы, технологические решения)// Теория и практика физической культуры, 1996.- № 8, — С. 2−4.
  43. Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов по физической культуре и спорту в вузе//Теория и практика физической культуры. 1994, — N 12. С. 17−20.
  44. В.И., Зуев В. Н. Основы менеджмента спорта. Тюмень: изд-во Вектор Бук, 1998. -420 с.
  45. С.Н. Экономическая грамотность выпускника ИФК как одна из сторон его общей культуры / Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту: Тезисы докладов. М.: Госком-спорт СССР, ГЦОЛИФК, 1990. — Ч. 1. — С. 75−77.
  46. В.А. Спортивное предпринимательство: Учебное пособие. Малаховка: МГАФК, 1998.- 105 с.
  47. В.Г. Объективная необходимость: История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Изд-во Республика, 1995.-328 с.
  48. Е .А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-400 с.
  49. А.Я., Скальская Е. Д. Организация самостоятельной работы в физкультурных вузах (творческая тетрадь): Метод, разраб. М.: ГЦОЛИФК, 1989.-51 с.
  50. В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1993. -128 с.
  51. В.В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской дея. тельности в сфере физической культуры и спорта: Автореф. дисс. докт. пед. наук. -М.: Моск. высшая школа милиции МВД России, 1993. 45 с.
  52. В.В., Кутепов М. Е. Спонсорство в спорте. М.: РГАФК, 1994. -192 с.
  53. В.В., Кутепов М. Е. Спортивный менеджмент и практика развития спорkта: выводы и предложения зарубежных специалистов//Теория и практика физической культуры. -1996.- № 2.- С. 58−60.
  54. В.В., Кутепов М. Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за. рубежом. Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки специалистов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. — 246 с.
  55. В.В., Сейранов С. Г. Подготовка спортивных менеджеров: Первые итоги и перспективы работы школы спортивного бизнеса ГЦОЛИФК/Кутепов М. Е. Менеджмент в зарубежном спорте. М.: Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. — С. 136 -144 .
  56. B.C., Орлов P.M. К вопросу об экономике физической культуры испорта// Теория и практика физической культуры. -1972. № 4. С.53- 56.
  57. .С., Осинцев А. А. Социально-экономические проблемы физической культуры и спорта. Изд.?-е, перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1981.-280 с.
  58. М.Е. Менеджмент в зарубежном спорте: Курс лекций. -М.: Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1992. -144 с.
  59. М.Е. Маркетинг в зарубежном спорте: Учебн. пособ. для ИФК. М.:
  60. B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. -М.: Высшая школа, 1991. 340 с.
  61. С.В. Программированное обучение и спорт. М.: Физкульт. и спорт, 1976. -112 с.
  62. В. И., Зволинская Н. Н. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования//Теория и практика физической культуры. -1994.- N 12. -С. 2−8.
  63. Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1983. -128 с.
  64. М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М. Дело, 1992. -702 с.
  65. О.С. Гуманистический подход к содержанию спортивно- педагогического образования: зарубежный опыт//Теория и практика физической культуры. 1993. — № 3. -С. 43−44.
  66. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие/ Под ред. Н. В. Кузьминой. -Л.: ЛГУ, 1980,-172 с.
  67. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования/ Под ред. Е. Э. Смирновой.-Л.: ЛГУ, 1984.-177 с.
  68. С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учеб. пособ./Под ред. В. В. Давыдова.-М.: Высш.шк., 1995.-207с.
  69. Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 512 с.
  70. Новое качество высшего образования в современной России. Концептуально-программный подход/ Под. Ред. Селезневой Н. А. и Субетто А. И. М.: 1995.-199 с.
  71. Образование в документах// Межведомственный информационный бюллетень. 1997. -№ 14 — 24. — 104 с.
  72. A.M. Предприимчивость руководителя. М.: Политиздат, 1990. — 256 с. 870 методах исследования проблем физкультурного образования/ Под ред. Решетень Н. И. М.: ГЦОЛИФК, 1975. — 48 с.
  73. Организация управления физкультурным движением. Программа для ИФК// Сост. Г. И. Кукушкин, Я. Р. Вилькин, Т. М. Каневец. М.: Спорткомитет СССР, 1983.-32 с.
  74. Организация физической культуры в СССР/ Под ред. И. И. Никифорова и В. С. Польшанского. М.: Физкультура и спорт, 1961. — 261 с.
  75. Организация физической культуры: Учебн. пособие/ Под ред. И. И. Никифорова и В. С. Польшанского. М.: Физкультура и спорт, 1965. — 296 с.
  76. И.И. О концепции перестройки системы физкультурного образо-вания/ГГеория и практика физической культурыю. -1987.- № 8. -С. 25 29.
  77. И.И., Зеленукин В. В. Программа курса «Экономика физической культуры и спорта» для студентов специализации «Управление физической культурой и спортом. М.: ГЦОЛИФК, 1987. — 14 с.
  78. ЭЗ.Переверзин И. И. Формирование отраслевой экономики физической культуры и спорта/ЛГеория и практика физической культуры. -1991.- № 9. -С. 6 -10.
  79. И.И. Предпринимательство и бизнес в спорте. М.: ГЦОЛИФК, 1993.-32 с.
  80. И.И., Кутепов М. Е., Кузин В. В. Методика исследования проблем управления физической культурой и спортом. М.: ГЦОЛИФК, 1989. -49 с.
  81. Р.А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры/Яеор. и практ. физ. культ. 1996.- N 8. С. 5−9.
  82. и.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС.1999. — Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.
  83. Познай себя и других:' Популярные тесты/ Сост. И. Г. Леонов. М.: ИВЦ «Маркетинг», 1993. -136 с.
  84. И.С. Финансовый менеджмент: конспекты лекций. Малаховка: МГАФК, 1995. — 85 с.
  85. В.В. Педагогические основы физкультурного образования студентов (опыт игрового проектирования и экспертизы): Автореф. дисс. докт.пед. наук. М.: Российская государств, акад. физич. культуры, 1992. — 48 с.
  86. Проблемы высшего физкультурного образования: Сборник научных работ. -М.: ГЦОЛИФК, 1988.-101 с.
  87. Проблемы подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту в свете перестройки высшей школы: Тезисы докл. Всесо-юзн. науч. конференции. Москва, 20−22 декабря 1988 г. М.: ГЦОЛИФК, 1988. -219 с.
  88. Проблемы совершенствования системы высшего физкультурного образования: Сборник научных трудов/Под ред. Чепика В. Д. -Малаховка: МОГИФК, 1988.-98 с.
  89. Программа курса «Экономика физической культуры и спорта» для студентов специализации ГЦОЛИФКа «Управление физической культурой и спортом"/Авторы-составители И. И. Переверзин и В. В. Зеленукин. М.: ГЦОЛИФК, 1987.-14 с.
  90. Программа курса политической экономии для высших учебных заведений / Отв. ред. И. И. Столяров. М.: Высшая школа, 1978. -64 с.
  91. Программа курса политической экономии для высших учебных заведений / Отв. ред. И. И. Столяров, В. Г. Тимошин. М.: Высшая школа, 1982. — 53 с.
  92. Программа курса политической экономии для высших учебных заведений / Отв. ред. И. И. Столяров, В. Г. Тимошин. М.: Высшая школа, 1983. — 40 с.
  93. Программа курса политической экономии для высших учебных заведе-•ний/Qtb. ред.'А, Ф, Пенкин, В. Г. Чумаченко.- М.: Высшая школа, 1987, — 30 с.
  94. М.В. Формирование управленческой компетенции будущих специалистов по физической культуре и спорту/ Проблемы истории, организации физической культуры на современном этапе: Сборник научных трудов. Ленинград, 1988.- С. 63−68.
  95. М.В., Мешалкина Г. Н. Аттестация как фактор повышения профессионализма учителя//Теория и практика физической культуры. -1995. -№ 12. -С. 40−42.
  96. Психолгические тесты для деловых людей/ Сост. к.п.н. Литвинцева Н.А.
  97. А/О «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1994. 317 с.
  98. А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 112 с.
  99. С.Г., Зозуля С. Н., Завадская З. Л. Экономика: Программа подготовки бакалавров физической культуры, — М.: РГАФК, 1996, — 21 с.
  100. В.Н., Зубкова А. В., Космина И. П., Тураев В. Т. Теоретическая подготовка специалистов по физическому воспитанию// Теория и практика физической культуры. 1994, № 12. — С.9−12.
  101. В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: Учеб. пособие. М.: Роспедагентство, 1997.-264 с.
  102. Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту: Тезисы докладов Всесоюзн. научн. конференции, Москва, 24−26 октября 1990 г. М.: ГЦОЛИФК, 1990 г. Ч. 107 с. и Ч. II. 208 с.
  103. С.А., Погудин С. М., Долганова И. В. Значение диагностики индивидуальных особенностей студентов вузов физической культуры для повышения качества их профессиональной подготовки// Теория и практика физической культуры. -1997. № 12. — С. 36−41.
  104. Современный бизнес: Учебник в 2 томах. Т. 2: Пер. с англ. / Речмен Д.Дж., Мескон М. Х., Боуви К. Л., Тилл Дж.В. М.: Республика, 1995. — 479 с.
  105. Спорт в современном обществе: Всемирный научный конгресс, Тбилиси, СССР, 10−15 июля 1980 г.: Сборник итоговых научных материалов. -М.: 1980.-530 с.
  106. Справочник физкультурного работника/ Под ред. И. И. Переверзина и А. В. Царика. М.: Советский спорт, 1991.-312 с.
  107. Спутник физкультурного работника/ Под ред. В. А. Ивонина. М.: Физкультура и спорт, 1972. -368 с.
  108. В.И. Методологические принципы определения понятий в процессе научного исслед9вания физической культуры и спорта. М.: ГЦОЛИФК, 1984.-100 с.
  109. В.А. Исследование готовности выпускников физкультурных вузов к работе в различных должностях сферы физической культуры и спор-та//Теория и практика физической культуры и спорта. -1985. № 2, — С. 35 — 37.
  110. Ю.Г., Пузанов Ю. П., Утина Л. Н. На пороге XXI века// Вестник: Ежеквартальный профессионально-педагогический журнал МВД России. -1996. -№ 1. С. 20−28.
  111. Труды ученых ГЦОЛИФКа: 75 лет. Ежегодник.- М.: ГЦОЛИФК, 1993, — 318 с.
  112. Управление физкультурным движением: Программа для институтов физической культуры. М.: Спорткомитет СССР, 1978. — 20 с.
  113. Л.И. Организаторские способности и их развитие/ Учен. Зап. Курского ин-та. -1967. Вып. 21. С. 48−53.
  114. Управление физкультурным движением: Учебник для ин-тов физ. культуры/ Под. общ. ред. В. А. Ивонина и КАКулинковича. М.: Физкультура и спорт, 1977.-287 с.
  115. Управление физической культурой и спортом: Учебник для ИФК/ Под ред. Переверзина И. И., Бугрова Н. Н. и др. -М.: Физкульт. и спорт, 1987. -288 с.
  116. Управление физической культурой и спортом в России: Программа для ИФК/ Составители И. И. Переверзин, В. В. Кузин, М. Е. Кутепов. М.: РГАФК, 1993.-20 с.
  117. Физическая культура и спорт в условиях рынка: Проблемы управления, экономики, предпринимательства и права/ Тезисы и материалы международного симпозиума (1−2 февраля 1994 г., Москва). М.: РГАФК, 1994. — 86 с.
  118. Физическая культура и спорт в условиях перехода к рыночным отношениям: Учеб. пособие для ИФК. Смоленск: Смоленский ГИФК, 1992. -77 с.
  119. Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях за рубежом. М.: ЦООНТИ-ФиС, 1993. — 48 с.
  120. А.Д. Проблемы изменения концепции и структуры экономического образования в ИФК / Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической, культу ре и спорту: Тезисы докладов. М.: Госком-спорт СССР, ГЦОЛИФК, 1990. — Ч. 1. — С. 74−75.
  121. Р., Питере М. Предпринимательство или Как завести собственное дело и добиться успеха. Выпуски 1−5. М.: Прогресс, 1991.-192 с.
  122. А. Курс предпринимательства: Практическое пособие: Пер. с англ. М.: Междунар. отношения, 1993. — 352 с.
  123. В.Д. Физическая культура в социальных процессах: Научно-популярное издание. М.: ТЕИС, 1995. -169 с.
  124. В.Д., Кирищук А. Г. Нормы труда специалиста по физкультурно-оздоровительной работе/ЛГеория и практика физической культуры, 1993. -№ 9−10.-С. 32−33.
  125. В.Т. Проблема содержания физкультурного образования/Пеория и практика физической культуры, 1994, № 12. С. 25−27.
  126. В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. М.: Изд. корпорация «Логос», 1996. — 320.
  127. Д.М. Технология обучения основам предпринимательства// Педагогика. 1996. — № 3. — С. 49−53.
  128. Н.А. Рынок и маркетинг в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. -1991. N 9. — С. 13−17.
  129. В.П., Хроменков Н. А., Рябушкин B.C. Экономика образования: Учебное пособие. М.: Роследагентство, 1998. — 306 с.
  130. Экономика физической культуры и спорта: Учебн. пособ. для ИФК./ Под ред. В. У. Агеевца. М.: Физкульт. и спорт, 1983. -135 с.
  131. Экономика физической культуры и спорта. Программа для ИФК/ Сост. Р. М. Орлов, И. И. Переверзин, В.НАртышевский. М.: УМО по физкульт. образованию, 1991.-12 с.
  132. Экономические проблемы физической культуры и спорта: Тез. | Всесо-юзн. научн. конф. (Москва, 8−10 апреля 1975.г./ Отв. ред. И. И. Переверзин, М.: ВНИИФК, 1975.-112 с.
  133. Экономика: Программа подготовки бакалавров физической культуры по направлению 521 900 «Физическая культура» / Сейранов С. Г., Зозуля С. Н., Завадская З. Л., Власова О. В. М.: РГАФК, 1996. — 21 с.
  134. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту, том Ш/Гл. ред. Г. И. Кукушкин, -М.: Физкультура и спорт, 1963. 423 с.
  135. Beckers Е. Hochschule und Lehrerbildung. Koln, 1983. — S.37−50.
  136. Chelladurai P. Sport Management: Defining the field // European Journal for Sport Management. 1994. — V. 1. — N 1. — P. 7−21.
  137. Der Zusatzstudiengang Sportokonomie// Institut fur Sportokonomie und Sportmanagement: Deutsche Sporthochschule Koln, 1997.-20 s.
  138. DIMENSIONS. The German Sport University Gologne. -1994. 36 s.
  139. DIMENSIONS. Deutsche sporthochshule Koln. 1996. — 36 s.
  140. Diplom Studienordnung fur den Studiengang sportwissenschaft an der Deutschen Sporthochschule Koln// Amtliche Mitteilungen. 1986. — Nr. 3, — S. 1−8.
  141. Graaf A.J., Van der. Sen/ice quality and sport centers // European Journal for Sport Management. 1994. -V. 1. — N 1. — P. 42−55.
  142. Hartmann-Tews I., Mrasek J. Der beufiice Werdegang von Diplom-Sportlehrerinnen und Diplom-Sportlehrem/ SPORT und BUCH Straub —Edition Sport, Koln, 1994.-172 s.
  143. Heinemann K. Einfuhrung in die Okonomie des Sports. Schorndorf: Hof-mann, 1995. -295 s.
  144. Lenk H. Personliche Leistung, Sport und Erziehungsprogramm// Internationale Zeitschift fur Sportpadagogig. -1985/ Nr. 2. — S. 9−17.
  145. Livret de I’etudiant: Unite de Formation et de Recherche en Activite Physique et Sportive. -'Lion: Universite Claude Bernard, 1993. 209 p.
  146. Meinberg E. Ethische Dimensionen des Sportwissenschaft. In: Brennpunkte der Sportwissenschaft. Koln, 1988, Suppl., S 25−35.
  147. Meinberg E. Hauptprobleme der Sportpadagogik. Darmstadt, 1984. — 85 s.
  148. Meinberg E. Pladoyer fur eine neue Ethik des Sports// Universitas. 1989. — Nr. 7. — S. 690−697.
  149. Meinberg E. Zum Begrundungsproblem einer Sportethik// Brennpunkte der Sportwissenschaft. -1989. Nr 1. — S. 14−33.
  150. Personal und Vorlesungsverzeichnis. — Deutsche Sportnochschule Koln, 1990, S. 95−96.
  151. Personal und vorlesugsverzeichnis: Wintersemester 1997/ 98. — Deutsche sporthochshule Koln, 1998. — 280 s.
  152. Pike L. Business education and executive development: Implications for sport management programs // European Journal for Sport Management. -1994. -V. 1~ N 1. — P. 76−89.
  153. Schubert M. Der Sportlehrer als selbstandiger Unternehmer / Berufsfeld Sport. Schorndorf: Verlag Karl Hofmann, 1987. — S. 117−138.
  154. Sport and physical education in Finland. Helsinki: The Finnish Society for
  155. Research in Sport and Physical Education, 1997. 40 p.
  156. Sport okonomie. Deutsche Sporthochschule Koln — FernUniversitat Gesam-thochschule, 1990. -8 s.
  157. Statistische Jahrbuch fur die Bundesrepublik Deutschiand 1989. Stuttgart, 1989.-120 s.
  158. Studienplan fur den Diplom-Studiengang Sportwissenschaft an der Deutschen Sporthochschule Koln//Amtliche Mitteilungen. -1986. Nr. 3. — S. 9−10.
  159. University of Jyvaskyla: Faculty of Sport and Health Sciences. Jyvaskyla, 1992.-24 p.
  160. University of Jyvaskyla: Research projects-1997. Jyvaskyla, 1996. — 25 p.
  161. Zur neuordnung der Diplomsportlehrer-Ausbidung/ Dokumente zur Grundung und zum Aufbau einer wissenschaftlichen Hochschule auf dem Gebit des Sports.-1982. S. 265−272.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!