Высокий уровень аналитического, синтетического, дедуктивного мышления, креативность.
Интегральные качества: коммуникативность, коллективизм, умение общаться и взаимодействовать; эрудиция, широкий кругозор, уравновешенность, активность, инициативность, умение. Умение выражать свои мысли (вербальные качества), склонность к самообразованию. Высокий уровень развития понятийного мышления, владение научными понятиями.
Моральные качества: тактичность, терпимость к недостаткам в людей, умение слушать и понимать людей, этичность, отзывчивость, бескорыстие. Высокий уровень развития гражданских качеств и отношение к обществу, широта и глубина ума, самодисциплина, развитый самоконтроль, бескорыстная инициативность, активность, интерес к здоровому образу жизни, физической культуре.
5. Профессиональная деятельность требует надежности личного фактора, таких интегральных оценок: высокий уровень развития аналитического и синтетического мышления, понятийного мышления, развития дедуктивного мышления, умение мыслить от общего к частному, устанавливать причино-следственные связи, группировать различные факторы, способность к научно-исследовательской работе, навыки общения и взаимодействия с людьми. Развитые вербальные и невербальные способности, высокий уровень физической и психической выносливости, работа в условиях ненормированного рабочего дня, в стрессовых экстремальных условиях, при общении с людьми.
Общие физические качества:
• утомляемость и динамика работоспособности; умственная и нервная усталость. Больше устают зрительные анализаторы, статическое напряжение в опорно-двигательном аппарате и мышцах шейного отдела позвоночника приводит к усталости и снижению работоспособности во второй половине рабочего дня. Целесообразно проведение физкультурных пауз для оптимизации психофизического состояния;
• общение с людьми создает множество экстремальных и стрессовых ситуаций, которые требуют выдержки и самообладания. Часто встречается гиподинамия и значительные перенапряжения, отрицательные эмоции, связанные с содержанием и условиями труда, что требует терпения и стойкости. Тяжесть работы характеризуется тем, что в ее процессе формируется начальная стадия предельного функционального состояния, наблюдается заметное снижение физических функций центральной нервной системы, зрения, мышечной, сердечнососудистой систем, дыхательной системы, в соответствии замедляется выполнение обычных рабочих операций, ухудшается деятельность.
В течение рабочего времени наступает предельное функционирование состояния организма, при отсутствии соответствующих профилактических мероприятий наступает стрессовое состояние. Необходимо иметь отличное зрение и слух, желательно без внешних дефектов, совершенствовать функции двигательного и зрительного анализаторов, в частности оптимального зрительного различения, силовой дифференцировки, уметь расслаблять мышцы, оптимизировать состояние;
• высокий уровень психофизической подготовленности, общей, статической, силовой выносливости, координации движений, ловкости рук, мышечной чувствительности, концентрации и устойчивости внимания;
• высокий уровень общей физической, психической выносливости, силовой, статической выносливости мышц шеи, туловища, ног.
Специальные физические качества: высокий уровень выносливости мышц зрительного анализатора, статическая выносливость туловища, ловкость рук, точность манипуляций, сила плечевого пояса.
Психические качества:
• наблюдательность, большой объем распределения внимания, переключение, концентрация и устойчивость внимания, развитая кратковременная и долговременная память;
• оперативное мышление: словесное, эмоциональная устойчивость, выдержка, самообладание, наличие логического мышления при высоком уровне развития творческого мышления;
• высокий уровень аналитического, синтетического мышления, дедуктивного мышления, креативность.
Задачи профессиональной физической подготовки:
• преимущественное развитие физических качеств, общей и статической выносливости, силы плечевого пояса, ловкости и координации движений рук, мышечной чувствительности;
• развитие психофизиологических качеств — усовершенствование функций двигательного, зрительного, вестибулярного анализаторов (точность пространственного и силовой дифференцировки, скорость зрительного различия, функции внимания, умения расслаблять мышцы и оптимизировать состояние для сохранения общей работоспособности при длительном пребывании в состоянии гипокинезии);
• оптимизация специальных знаний по теории и практике профессиональной подготовки. Использовать прикладные упражнения по легкой атлетике, гимнастике, спортивным играм, особенно настольному теннису, плаванию, бадминтону, теннису, хоккею;
• в связи с большим объемом информации, поступающей через зрительный анализатор, нужно выполнять комплексную программу для тренировки, развития, оптимизации состояния мышц глаза: верхней и нижней прямой, нижней и верхней косой, средней и боковой прямой мышц.
Заключение
Таким образом, общая структура профессионально важных качеств, как главных детерминант профессиональной деятельности будущих студентов-медиков, является достаточно сложной и внутренне дифференцированной.
Она включает ряд основных категорий профессионально-важных качеств, наличие которых является основным условием успешности обучения и эффективной реализации профессиональной деятельности.
Система профессионально важных качеств одновременно характеризует систему способностей личности относительно деятельности медицинских работников.
В любой профессиональной деятельности участвует целостная личность, поэтому возможна компенсация недостаточно выраженного профессионально важного качества другими свойствами личности.
Проблемы компенсации, в большинстве случаев, рассматриваются как поиск закономерностей изменчивости недостаточного уровня развития профессионально важных качеств более высоким уровнем развития других качеств.
При изучении профессионально важных качеств следует учитывать тот факт, что некоторые из них могут быть естественными и относительно стабильными (например, типологические свойства нервной системы), другие, наоборот, подлежат развитию и тренировке (психологические качества).
Поэтому специально направленное формирование и совершенствование таких качеств и их корректировка могут, активно проводиться при подготовке студентов-медиков к будущей деятельности.
Целесообразность проведения тренировок возникает в тех случаях, когда достаточно высокая мотивация к овладению профессиональной деятельностью противостоит низкому развитию соответствующих профессионально важных качеств будущих специалистов-медиков.
Список использованных источников
Висковатова, Т. П. Задержка психического развития у детей, обусловленная неблагоприятным влиянием природы и антропогенных факторов / Т. П. Висковатова. — Одесса: ЮГПУ, 2006. — 264 с.
Климов Е. А. Путь в профессионализм. Психологический взгляд: учебное пособие / Е. А.
Климов. — Московский психолого-социальный інститут. — М. :
Флинта, 2003. — 320 с.
Ноткин Е. Л. Социально-гигиенические исследования условий труда, быта и состояние здоровья работников социального труда / Е. Л.
Ноткин, Д. Д. Войтехова. // Отчет НИИ гигиены им. Ф. Ф. Эрисмана. — М., 1994.
— С. 5−56.
Остапенко Е. А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в вузе: автореферат дис. канд. пед. наук: спец. 13.
00.04 «Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры» / Остапенко Елизавета Александровна. — Хабаровськ, 2006. — 24 с.
Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. /.
К. К. Платонов. -.
М.: Высшая школа, 2001. — 200 с.
Раевский Р.Т. Профессионально-подготовительная физкультура студентов технических вузов: учеб. пособие / Р. Т. Раевский. — М.:Высшая школа, 1985. — 136 с.
Фалькова Н. И. Физическая подготовка студентов с учетом их морфофункциональных особенностей: дис. канд. наук по физической культуре и спорта: спец. 24.
00.02 «Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения» / Фалькова Наталья Ивановна. — Львов, 2002. — 20 с.
