Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Гипертекст интернет-рекламы для детей

Диссертация: Гипертекст интернет-рекламы для детей
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность данного исследования определяют несколько аспектов современной коммуникационной реальности. Во-первых, ведущим фактором развития коммуникационных процессов с конца XX века становится компьютеризация. Канал передачи информации во многом определяет характер коммуникации, компьютеризация коммуникации привела к появлению новых форм трансляции информации в виртуальном пространстве… Читать ещё >

Гипертекст интернет-рекламы для детей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Понятийно-терминологический аппарат исследования гипертекста интернет-рекламы, методологические лакуны
    • 1. 1. Основные направления отечественных и зарубежных лингвистических исследований рекламы
    • 1. 2. Терминологический «разнобой» как индикатор становления лингвистических исследований рекламы
      • 1. 2. 1. К вопросу о соотношении понятий «реклама», «рекламная коммуникация», «рекламное сообщение», «рекламный дискурс», «рекламный текст»
    • 1. 3. Соотношение понятий «креолизованный текст», поликодовый текст", «мультимедийный текст», мультимедиальный текст"
    • 1. 4. Реклама как креолизованный текст
    • 1. 5. Реклама как текст с гетерогенными семиотическими составляющими
    • 1. 6. Интернет-реклама. Определение. Сущностные характеристики, функции рекламы
    • 1. 7. Теоретические основы и история возникновения гипертекста
      • 1. 7. 1. История создания гипертекста
      • 1. 7. 2. Лингвистические исследования гипертекста
      • 1. 7. 3. К определению понятия «гипертекст»
    • 1. 8. Интернет-реклама как гипертекст
  • Выводы по главе
  • Глава II. Анализ структуры и функций гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
    • 2. 1. Анализ структуры гипертекста рекламы для детей в сети
  • Интернет
    • 2. 1. 1. Теоретические основы лингвистического исследования структуры гипертекста
    • 2. 1. 2. Структура малоформатного гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
    • 2. 1. 3. Структура крупноформатного гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
    • 2. 2. Анализ функций гипертекста рекламы для детей в сети
  • Интернет и специфики их реализации
    • 2. 2. 1. Особенности имплементации персуазивной функции гипертекста интернет-рекламы для детей
    • 2. 2. 2. Имплементация регулятивной функции в интернет-рекламе для детей
    • 2. 2. 3. Актуализация функции привлечения и удержания внимания адресата на структурно-композиционном уровне гипертекста интернет-рекламы для детей
    • 2. 2. 4. Особенности объективации социализирующей функции гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
      • 2. 2. 4. 1. Особенности объективации гендерно-социализирующей функции гипертекста рекламы для детей в сети
  • Интернет
    • 2. 2. 4. 2. Особенности имплементации функции глобальной социализации гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
      • 2. 2. 4. 3. Особенности имплементации функции культурной самоидентификации в гипертексте интернет-рекламы для детей
      • 2. 2. 5. Особенности имплементации развлекательной функции гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
      • 2. 2. 6. Особенности имплементации информационной функции гипертекста рекламы для детей в сети Интернет
  • Выводы по главе

Настоящая диссертация посвящена решению актуальной и важной для современной лингвистики задачи — выявлению и описанию структурных и функциональных характеристик такого особого вида текста, как мультимедиальный гипертекст рекламы для детей в сети Интернет. Становлению интернет-лингвистики в самостоятельную отрасль лингвистики мешает семантическая диффузность некоторых понятий. В работе разграничены термины медийный, который подчеркивает, на каком носителе существует текст: печатный текст — на аналоговом (печатное издание), телевизионный ролик — на электрическом, и медиальный, который акцентирует способность текста совмещать в себе компоненты вербального буквенного текста печатного издания, аудиотекста радио, движущиеся изображения, видеофрагменты как в телевизионном ролике и т. д. Исследуемый текст сочетает в себе характеристики мультимедиального текста — текста, обладающего признаками разных средств информации и содержащего знаки разных семиотических систем — и гипертекста. Под гипертекстом интернет-рекламы в данной работе понимается созданный для привлечения внимания к объекту рекламирования и для подержания интереса к нему электронный нелинейно организованный и мультимедиальный текст в сети Интернет, состоящий их элементов низшего порядка: гипотекстов, гиперссылок, последовательность восприятия которых определяется реципиентом. Наряду с названными компонентами выделен и описан такой факультативный элемент гипертекста, как предтекст, который располагается перед гипотекстом с целью задержать внимание реципиента.

Методологическую базу исследования составили:

— исследования гипертекста как объекта лингвистических и нелигвистических отраслей научного знания: А. А. Атабекова, Н. В. Беляева, В. Буш, М. Визель, Н. А. Гайдамакин, Е. И. Горошко, О. В. Дедова, И. А. Ильина, В. А. Каймин, Е. С. Клочкова, Н. Ф. Ковалева, О. В. Красноярова, В. М. Кроль, Н. С. Ларионова, О. А. Левоненко, А. С. Махов, Е. В. Моисеенко,.

Е. Г. Лаврушина, JI. В. Назарова, В. В. Негуторов, Т. И. Рязанцева, П. И. Сергиенко, С. А. Стройков, Т. Н. Суминова, М. Г. Шилина, В. JI. Эпштейн, H.-J. Bucher, R. Cordes, N. Streitz, О. Huber, A. Storrer, St. Freislerисследования рекламы: M. С. Алексеева, JI. П. Амири, С. А. Архипова, Г. С. Баранов, В. А. Куклина, Ю. С. Бернацкая, HB. Васюкова, Ю. О. Веревкина, Я. М. Воронин, Е. П. Гаран, А. В. Голоднов, JI. М. Гончарова, В. В. Горлачева, А. А. Горячев, Е. А. Елина, Е. В. Зайцева, М. Ф. Казючиц, Е. Ю. Колтышева, Т. Б. Колышкина, Е. Н. Коновалова, С. М. Копачевская, Е. Е. Корнилова, Ф. Котлер, И. А. Кудинова, Р. В. Кузнецов, Е. В. Куликова, В. Ю. Липатова,.

A. А. Миронова, Ю. Н. Михайлова, С. Г. Муравьева, А. А. Никитина, Ю. Ф. Оковитая, М. Г. Парамонова, Н. В. Перфильева, Ю. А. Поликарпова, Т. П. Прусакова, А. А. Романов, Н. Б. Руженцева, М. С. Рязанова, Л. М. Семенова, Т. А. Тарарыко, С. Ю. Тюрина, Л. В. Ухова, Р. С. Хатмуллина, О. Ю. Щербакова, М. В. Ягодкина, Е. В. Юрьева, L. Boos, L. Czigany, H. Fink, M. Fock, U. Forster, S. Hagmann, D. Hartmann, C. Hegedus, H. Hensel, K. Horn, N. Janich, A. V. Kokova, R. Romer, H. Ruck, H. Sagawe, G. Spaan, U. Schmitz;

— исследования мультимодальных / креолизованных текстов:

B. H. Агеев, Е. Е. Анисимова, М. А. Бойко, Л. С. Большакова, М. Б. Ворошилова, Ю. А. Колодная, А. М. Македонцева, Е. А. Нежура, А. Г. Сонин, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, А. Г. Томчаковский, В. Е. Чернявская, Ю. С. Чаплыгина, Д. П. Чигаев, M. Bruhn, Ch. Doelker, W. Gaede, S. Hartmut, W. Kroeber-Riel, M. Muckenhaupt, G. Marion, M. Pietra?, K. Sachs-Hombach, O. R. Scholz, H. Stockl, E. Stra? ner;

— исследования интернет-рекламы: И. M. Беляков, E. С. Иванова, Г. H. Тельминов, T. Siever.

Актуальность данного исследования определяют несколько аспектов современной коммуникационной реальности. Во-первых, ведущим фактором развития коммуникационных процессов с конца XX века становится компьютеризация. Канал передачи информации во многом определяет характер коммуникации, компьютеризация коммуникации привела к появлению новых форм трансляции информации в виртуальном пространстве, например, таких как мультимедиальный гипертекст интернет-рекламы. Во-вторых, мультимедиальный гипертекст является новой, формирующейся текстовой реальностью и находится в самом начале своего изучения. В фокусе данного исследованиязарождающееся явление, которое в силу быстрого распространения и новизны заслуживает пристального внимания лингвистической науки. В-третьих, интернет-реклама, являясь по форме мультимедиальным гипертекстом, с точки зрения содержания и функций имеет свою специфику, которая, несмотря на распространённость самого жанра рекламы и рекламного дискурса в целом, ещё не описана. И, наконец, в-четвёртых, работа вносит вклад в социолингвистическое изучение современных форматов речи, поскольку непосредственным предметом исследования являются структурные и функциональные особенности гипертекстовой интернет-рекламы для определённой возрастной группы — детской аудитории.

Объектом настоящего исследования является гипертекст интернет-рекламы для детей.

Предмет исследования — функциональные и структурные особенности гипертекста интернет-рекламы для детей.

Материал для исследования получен выборкой из развлекательных и рекламных интернет-сайтов, обращенных к детской аудитории. Количественный объём анализируемых гипертекстов составил 128 единиц, объём гипотекстов составил 2853 единицы, гипотекстов первичного звена — 101 единицу, количество гиперссылок — более 6000 единиц.

Цель исследования состоит в определении структурных и функциональных особенностей гипертекста интернет-рекламы для детей, обусловливающих его сущностные характеристики.

Достижение поставленной цели требует решения ряда задач:

1) сделать обзор научной литературы по теории гипертекста, теории рекламы и интернет-рекламы, специфике негомогенных/ видеовербальных/ поликодовых/ креолизованных текстов для определения методологических лакун;

2) уточнить трактовку понятия «гипертекст интернет-рекламы» и «гипотекст интернет-рекламы», интегрировав ранее известные данные и результаты, полученные в ходе исследования;

3) описать основные принципы организации и составляющие элементы гипертекстов интернет-рекламы для детей;

4) выявить и проанализировать структурные типы электронного гипертекста рекламы товаров для детей;

5) установить и описать функциональные особенности гипертекста интернет-рекламы товаров для детей, проявляющиеся на вербальном и невербальном уровнях: а) проанализировать вербальные и невербальные средства имплементации персуазивной функции гипертекста интернет-рекламы для детей;

6) рассмотреть социокультурные роли, транслируемые данной рекламой как средства реализации регулятивной функциив) изучить средства и способы реализации функции привлечения и удержания внимания на уровне первичного звена рекламной коммуникации и паратекстуальных элементов гипертекстаг) рассмотреть средства объективации функций гипертекста интернет-рекламы для детей: для функции социализации — метафору как средство структурирования социального контекстадля функции тендерной социализации — графические, изобразительные и архетипические элементыдля функции глобальной социализации — заимствования и, в частности, англицизмыдля функции культурной самоидентификации — вербально-графические культурные маркерыд) изучить инкорпорированные в исследуемый гипертекст развлекательные компоненты — тесты, викторины, онлайн-игры — для выявления особенностей имплементации его развлекательной функциие) проанализировать виды и типы информации, привлекаемые для актуализации информационной функции гипертекста.

Необходимость решения вышеперечисленных задач обусловила комплексное применение общенаучных и лингвистических методов исследования, включающих метод лингвистического наблюдения и описания с фиксацией электронного образа объекта, описательно-сопоставительные методы качественного и количественного анализа данных, системно-структурный метод для изучения структуры гипертекста и определения места его отдельных элементов в системе гипертекста.

Метод лингвистического наблюдения применялся нами при поиске, отборе и фиксации отдельных гипертекстов интернет-рекламы. Выборка производилась с сайтов для детей toggo. de, nick. de, primolo.de. Описательный метод применялся нами для первичного определения признаков, свойств и характеристик гипертекстов и гипотекстов, а на дальнейших этапах — языковых и неязыковых знаков. В процессе типологизации были выявлены типы и виды исследуемых объектов: гипертекст, гипотекст, языковые и неязыковые элементы. Результаты применения описательного метода фиксировались графически и представлялись в виде таблиц, иллюстраций с комментарием, схем. Сопоставительный метод был применен для выявления сходства и различий анализируемых элементов. Количественный метод использовался для выявления количественных характеристик анализируемых элементов и структур. На этапе интерпретации результатов применен метод семантической интерпретации (И. А. Стернин), при этом под интерпретацией понимается приписывание знакам (словам в частности) определенных значений (денотатов в частности). Применительно к исследованию гипертекста интернет-рекламы метод работал на всех этапах исследования, кроме первого (сбор материала), и предполагал сопоставление терминов и результатов первичного анализа материала. Системно-структурный метод исследования применялся нами для изучения структуры гипертекстов и места отдельных элементов в ней (функциональные типы гипотекстов). Подвидом данного метода является структурно-функциональный анализ, который использовался при определении функций, осуществляемых гипертекстом рекламы и отдельными элементами (вербальными и невербальными) гипертекста рекламы.

Научная новизна настоящего диссертационного исследования состоит в том, что впервые в отечественной и зарубежной лингвистике анализируется интернет-реклама для детей через призму понятия «гипертекст». Необходимость исследовать явление такого рода, как гипертекст, возникает не только в силу отсутствия лингвистического анализа гипертекста интернет-рекламы для детей, но и в силу выбранного структурно-функционального фокуса рассмотрения проблемы гипертекста интернет-рекламы. Также значимым является установление характера взаимосвязи функциональных особенностей интернет-рекламы, средств их реализации и возрастной направленности гипертекста.

Теоретическая значимость заключается в том, что в работе обосновывается выделение гипертекста интернет-рекламы для детей как особого вида электронного гипертекста в сети Интернет, обладающего набором структурных и функциональных особенностей, что вносит вклад в лингвистическую теорию гипертекста, теорию коммуникации, лингвистическую теорию рекламы, прагмалингвистику.

Практическая ценность исследования определяется возможностью использования положений и выводов исследования при разработке курса «Анализ медиа-текста», курсов по теории коммуникации, теории языка, спецкурсов по лингвистической теории рекламы, лингвистической гендерологии, прагмалингвистике, лингвистике текста.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гипертекст интернет-рекламы для детей — это инкорпорирующее визуальную статичную и визуальную динамическую информацию, а также видеои аудиоинформацию мультимедиальное образование, чьи стилистические, визуально-изобразительные и структурно-функциональные особенности взаимоопределяют друг друга.

2. Структурно гипертекст интернет-рекламы для детей характеризуется наличием уже известных элементов гипертекста — гипотекстов и гиперссылок, а также ранее не описанного элемента — предтекста. Гипотексты интернет-рекламы для детей по воспроизводимости структуры подразделяются на шаблонные, единичные и потенциальные, по осуществляемой функции — на структурирующие, информационные, игровые, вспомогательные, неакту ализируемые.

3. К языковым особенностям гипертекста интернет-рекламы для детей относится большое количество заимствований: англицизмов, разговорной, фамильярной, и даже грубой лексики, элементов молодежного жаргона, неологизмов и окказионализмов, а также наличие образных средств и простой синтаксис (отсутствие периодов).

4. Через семантику используемых лексических средств мальчикам навязываются идеи активности, борьбы, доминированиягипертекст рекламы товаров для девочек транслирует идеи заботы о близких, экологической настороженности, чистоты, красоты, дружбы. Гендерно-неотнесенная интернет-реклама также структурирует детскую ментальность, проводя идеи успешности, урбанизации, глобализации, необходимости хобби.

5. Гипертексты интернет-рекламы могут быть малоформатными (от 3 до 100 гипотекстов) и крупноформатными (от 100 гипотекстов и выше), при том, что количество гиперссылок исходного гипотекста одинаково для обоих типов гипертекста. Тематическое дробление информации о содержании гипертекста в гиперссылках исходного гипотекста представлено более детально в малоформатных гипертекстах и более обще в крупноформатных. Гипертекст разных структурных типов имеет отличия в использовании языковых, графических и изобразительно-медиальных средств. В области языковых средств малоформатный гипертекст тяготеет к коротким предложениям с общей семантикой действия, крупноформатный гипертекст — к предложениям средней длины с общей семантикой описания. В области графических средств малоформатные гипертексты, в отличие от крупноформатных, чаще используют метаграфику, графические фигуры. Комплекс изобразительно-медиальных средств обнаруживает доминирование изобразительного компонента в обоих структурных типах гипертекста. Использование аудио и видео более характерно для крупноформатных гипертекстов.

6. Интерактивность гипертекста интернет-рекламы для детей выражается в трех коммуникативных форматах: «пользователь (ребёнок) — система», «пользователь (ребёнок) — пользователь» или «пользователь (ребёнок) — разработчик».

Апробация работы. По теме диссертации были сделаны доклады на международных научных конференциях студентов и молодых ученых (Кемерово, 2012, 2013 г.), на II Международной научной конференции «Проблемы и перспективы языкового образования в XXI веке», (Новокузнецк, 2013 г.), на аспирантских семинарах факультета романо-германской филологии КемГУ в 2011 -2013 г. Основные положения диссертации нашли отражение в тезисах докладов и статьях, четыре из которых опубликованы в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Туликова А. М. Визуальные и изобразительные компоненты рекламного дискурса как средство трансляции тендерных стереотипов (на примере рекламы для детской целевой группы) / А. М. Туликова, В. А. Каменева // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. — Вып. 68.-2012. № 21 (275) — С. 125−131. (0,4 пл.).

Туликова А. М. Сферы-источники метафорической экспансии в немецкоязычной рекламе для детей / А. М. Туликова, В. А. Каменева // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2012 — № 4 (52) — т. 3 — с. 231 — 235. (0,3 п.л.).

Туликова А. М. Некоторые особенности структуры гипертекста немецкоязычной рекламы товаров для детей / А. М. Туликова // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2013 — № 2 (54) — т. 2 — с. 172 — 178. (0,4 п.л.).

Туликова А. М. Идеологическая деконструкция немецкоязычной рекламы для детей с позиций тендерного стереотипизирования / А. М. Туликова, В. А. Каменева // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2013 — № 2 (54) — т. 2 — с. 179−183.(0,3 п.л.).

Статьи в сборниках научных трудов, материалах международных конференций:

Туликова А. М. Тендерные стереотипы. Способы и средства их активации. Постановка проблемы / В. А. Каменева, А. М. Туликова // Концептуальные и семантико-грамматические исследования: памяти проф. Евгения Александровича Пименова: сборник статей. — Москва: ИЯ РАН, 2011. — С. 720 — 726. (0,4 п.л.).

Туликова А. М. Андроцентричность языка, тендерная маркировка в немецком языке/ А. М. Туликова// Концептуальные и семантико-граммтические исследования: памяти проф. Евгения Александровича Пименова: сборник статей. — Москва: ИЯ РАН, 2011.-С. 747−756. (0,6 п.л.).

Туликова А. М. Современные лингвистические исследования рекламы. Терминологический разнобой как индикатор становления лингвистических исследований рекламы [Электронный ресурс] / А. М. Туликова // Электронный журнал «Вестник Кузбасской государственной педагогической академии». -Новокузнецк, 2013. — № 2 (27). — Режим доступа: http://vestnik.kuzspa.rU/articles/l81/. Загл. с экрана.

Туликова А. М. Интернет-реклама как гипертекст, постановка проблемы [Электронный ресурс] / А. М. Туликова // Электронный журнал «Вестник Кузбасской государственной педагогической академии». — Новокузнецк, 2013. — № 2 (27). -Режим доступа: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/180/. Загл. с экрана.

Участие в конференциях:

Туликова А. М. VII (XXXIX) Международная научная конференция студентов и молодых ученых «Образование, наука, инновации — вклад молодых исследователей» — 24.04.12, Кемерово, доклад на пленарном заседании.

Туликова А. М. VII (ХХХХ) Международная научная конференция студентов и молодых ученых «Образование, наука, инновации — вклад молодых исследователей» — 25.04.13, Кемерово, доклад на секции аспирантов и соискателей.

Туликова А. М. II Международная научная конференция «Проблемы и перспективы языкового образования в XXI веке», Новокузнецк, июнь 2013, заочное участие.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. В текст работы включены 4 таблицы и 11 рисунков и 2 схемы.

Выводы по главе.

1. Структурно гипертекст интернет-рекламы для детей можно подразделить на крупноформатный и малоформатный. Особенностью малоформатного гипертекста является сравнительно небольшое число гипотекстов и структура связей, организованных в web-кoльцo. Особенностью крупноформатного гипертекста является большое число гипотекстов и наличие ссылок на сторонние гипертексты, что является средством реализации рекламной функции. Гипертекст разных структурных типов имеет отличия в использовании языковых, графических и изобразительно-медиальных средств. В области языковых средств малоформатный гипертекст тяготеет к коротким предложениям с общей семантикой действия, крупноформатный гипертекст — к предложениям средней длины с общей семантикой описания. В гипотексте первичного звена доминируют восклицательные предложения, короткие эллиптические предложения, номинативные конструкции, лексемы с семантикой «выигрывать», «кликнуть мышью», «присоединиться / сделать вместе», «испытать, открыть для себя», а также метаграфические средства (подчёркивание, выделение жирным или увеличение кегля) и разнообразные знаки (знак валюты евро, знак процента, стрелка, ампресанд). В области графических средств малоформатные гипертексты, в отличие от крупноформатных, щедро используют метаграфику, графические фигуры. Изобразительно-медиальный комплекс обнаруживает доминирование изобразительного компонента в обоих структурных типах гипертекста. Использование аудиои видеоинформации более характерно для крупноформатных гипертекстов, в малоформатных названные элементы появляются лишь спорадически.

2. Основная функция исходного гипотекста — представить обзор всех гипотекстов, входящих в гипертекст, но исходный гипотекст может содержать лишь ограниченное количество гиперссылок. Поэтому чем меньше гипотекстов содержит гипертекст, тем более точное представление о содержании гипертекста получает реципиент.

3. Ряд функций гипертекста объективируется с помощью различных языковых, графических, изобразительно-мультимедиальных средств. Персуазивная функция гипертекста интернет-рекламы для детей имплементируется на уровне гипотекста и гиперссылки вербальными и невербальными средствами. На вербальном уровне персуазивным эффектом обладают лексические и графические стилистические средства, средства типографической выразительности, а также тематика вербального компонента гипотекста. На невербальном уровне используется цвет, анимация, видео, а также приём сорасположения априорно положительно воспринимаемых изображений и объектов рекламирования для сообщения последним положительных коннотаций.

Регулятивная функция гипертекста интернет-рекламы для детей проявляется в выработке определённых поведенческих реакций, зависящих от стиля жизни, и выражается через атрибуты определенных стилей жизни за счёт эксплуатации социокультурных ролей «первопроходец», «родня / друзья», «технарь», «шеф», «любитель удовольствий» и др. Некоторые образы интернет-рекламы для детей гендерно маркированы.

Функция привлечения и удержания внимания реализуется на структурно-композиционном уровне с помощью предтекста — особого элемента гипертекста, который демонстрируется во время ожидания на экране компьютера следующего гипотекста, интро — особого элемента исходного гипотекста, который настраивает на восприятие всего гипертекста, и исходных гипотекстов первичного звена, которые могут иметь или не иметь тематическое развитие.

Объективация функции тендерной социализации гипертекстом интернет-рекламы для детей проявляется в визуальной организации гипотекста и в использованной архетипической символики. Социализирующая функция реализуется в гипертексте интернет-рекламы для детей посредством структурирования модели восприятия социального контекста при помощи метафорических моделей. Функция глобальной социализации имплементируется посредством заимствований, в частности, англицизмов. Функция культурной самоидентификации осуществляется при помощи культурно-маркированных вербально-изобразительных элементов, транслирующих понятия, идеи, образы своей и чужой культуры и заставляющих реципиента решать вопрос идентификации себя с той или иной культурой.

Развлекательная функция гипертекста интернет-рекламы реализуется с помощью викторин, тестов, онлайн-игр, содержательные элементы которыхдействия, предметы, роли — в совокупности создают развлекательный эффект.

Информирующая функция гипертекста интернет-рекламы реализуется посредством размещения фактологической, эстетической и инструктивной информации и информирования реципиента об объекте рекламирования и событиях и фактах, связанных с ним.

4. К языковым особенностям гипертекста интернет-рекламы для детей относится большое количество заимствованной лексики (англицизмов), использование гиперболы и повторов, разговорной, фамильярной лексики, элементов молодёжного жаргона и даже грубой лексики, множество неологизмов и окказионализмов, простой синтаксис (отсутствие периодов), небольшое количество образных средств. Через семантику используемых лексических средств мальчикам навязываются идеи активности, борьбы, доминирования, гипертекст рекламы товаров для девочек транслирует идеи заботы о близких, экологической настороженности, чистоты, красоты, дружбы. Гендерно-неотнесенная интернет-реклама также структурирует детскую ментальность, проводя идеи успешности, урбанизации, глобализации, необходимости хобби.

5. Языковые знаки являются одним из основных средств объективации функций гипертекста интернет-рекламы. Если рассматривать ярусы языковой системы, то в основном имплементация функций происходит на лексическом уровне: персуазивная (с помощью стилистических средств), социализирующая (с помощью метафоры), и глобальносоциализирующая функции (посредством англицизмов). На фонографическом и синтаксическом уровне частично объективируется персуазивная функция.

7. Гипертексты интернет-рекламы формируют в сознании детей определенные представления о жизни в социуме в виде типов социальных взаимоотношений, социальных ролей, стилей жизни, которые транслируются для различных целевых групп — мальчиков и девочек — с помощью изобразительно-мультимедиальных средств.

Заключение

.

Проведённое исследование ставило целью изучение структурных и функциональных особенностей гипертекста интернет-рекламы для детей. Гипертекст рассматривался как основная форма существования информации в сети Интернет, а гипертекст интернет-рекламы — как специфический вид рекламы в сети Интернет, особенности которого определяются не только объектом рекламирования, но и реципиентом, то есть целевой аудиторией рекламы.

В работе рассмотрены основные подходы к лингвистическому описанию гипертекста, рекламного текста и негомогенного / креолизованного текста, а также выявлены некоторые методологические лакуны. В современном научном дискурсе отсутствует устоявшееся определение интернет-рекламы, не разработана теория негомогенных текстов с включением анимированных изображений и мультимедиа-фрагментов. В ходе исследования было уточнено понятие гипертекста интернет-рекламы, введены в аппарат лингвистического описания гипертекста такие понятия, как предтекст и интро. Предтекст рассмотрен как особый структурный элемент гипертекста интернет-рекламы для детей.

Представляется, что среди многообразия рассмотренных методов изучения гипертекста и рекламы оправдывает себя применение семиотического подхода, так как он наиболее чётко отражает мультимедиальную природу гипертекстовой рекламы в сети Интернет. Показано, что мультимедиальные тексты интернет-рекламы отличают от монокодовых текстов интернет-рекламы некоторые особенности, мало исследованные ранее в рамках лингвистики. Мультимедиальный текст интернет-рекламы обладает особым персуазивным эффектом при воздействии на реципиента детского возраста. В рамках исследования гипертекста как семиотически негомогенного текста была показана возможность отграничить визуально-графический и изобразительный комплексы как принципиально отличные друг от друга семиотические элементы.

Данная работа ставила задачу уточнить трактовку понятия гипертекст применительно к объекту исследования, так как в ходе исследования были выявлены не описанные ранее в научном дискурсе элементы гипертекста. Уточнённое определение гипертекста интернет-рекламы для детей предполагает следующую дефиницию. Гипертекст интернет-рекламы для детей — это созданный для привлечения внимания к объекту рекламирования и для поддержания интереса ребёнка к нему электронный нелинейно организованный и мультимедиальный текст в сети Интернет, состоящий их элементов низшего порядка — гипотекстов различного типа, а также особого паратекстового элемента — предтекста, гиперссылок и мультимедиа-фрагментов, последовательность восприятия которых определяется реципиентом.

Функциональность — имманентное свойство рекламной коммуникации. В рамках данного исследования было доказано, что функциональный подход целесообразен при изучении гипертекста рекламы, а также выявлены элементы, структуры и уровни имплементации некоторых функции рекламы в гипертексте интернет-рекламы для детей. Установлено, что функциональные особенности гипертекста интернет-рекламы для детей реализуются посредством стилистических приемов, тематики информационного контента, изобразительно-визуальных средств, структурно-композиционных особенностей. В работе демонстрируется имплементация персуазивной функции на вербальном и невербальном уровнях, регулятивной функции через социокультурные роли в рамках ведущих типов взаимодействия человека с окружающим миром, объективация функции привлечения и удержания внимания адресата на уровне структуры гипотекста. Показана реализация функции тендерной социализации с помощью архетипов и визуального комплекса гипертекста, объективация функции глобальной социализации посредством англицизмов и выявлены доказательства трансляции интернет-рекламой для детей идей и образов западной культуры в рамках анализа объективации функции культурной самоидентификации. Доказано выделение в рамках функционального комплекса гипертекста интернет-рекламы для детей развлекательной и информационной функций, которые имплементируются с помощью разнообразных тестов, викторин, онлайн-игр, а также посредством трансляции различных видов и типов информации.

В ходе исследования были выделены некоторые структурные особенности гипертекста интернет-рекламы для детей. Обосновано разделение массива гипертекстов на две группы: малоформатных и крупноформатных. Предложена классификации гипотекстов интернет-рекламы для детей по воспроизводимости структуры и по осуществляемой функции. Установлено, что структура гипертекста зависит от цели рекламы: чем больше акцентирована информирующая функция, тем большее количество шаблонных гипотекстов будет иметь гипертекст.

Таким образом, цель исследования — определить структурные и функциональные особенностей гипертекста интернет-рекламы для детей, обусловливающих его сущностные характеристики — представляется достигнутой. В работе впервые в отечественной и зарубежной лингвистике осуществлен анализ интернет-рекламы для детей через призму понятия «гипертекст», что вносит вклад в исследование компьютерно-опосредованной коммуникации, изучение которой стало особенно актуально в XXI веке в связи с процессом компьютеризации коммуникации и появлением новых форм коммуникации в сети Интернет.

Перспективы исследования связаны, прежде всего, с определением иерархии способов актуализации функций мультимедиального гипертекста интернет-рекламы для детей. Возможным представляется применить структурно-функциональный подход к исследованию других типов гипермедиальных текстов, а также гипертекстов интернет-рекламы, адресованной разным социокультурным группам. Нерешенным остается вопрос структурирования информации в рекламном гипертексте, также внимания заслуживает проблема связности в гипертексте интернет-рекламы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В. Н. Семиотика / В. Н. Агеев. М.: Весь Мир, 2002. — 256 с.
  2. М. С. Прецедентные феномены как источник коммуникативных неудач в рекламе предприятий ресторанного бизнеса / М. С. Алексеева // Политическая лингвистика. 2008. — № 25. — С. 122−126.
  3. Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация: на материале креолизованных текстов: Учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов/ Е. Е. Анисимова. М.: Академия, 2003 — 128 с.
  4. Л. П. «Фразеологизация» рекламного пространства, или игра с лингвокультурным сознанием потребителей рекламы / Л. П. Амири // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. 2012. — № 3. — Т. 12.-С. 19−25.
  5. С. А. Особенности испанской рекламы на телевидении (на материале пиренейского национального варианта испанского языка): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.05/ С. А. Архипова. Москва, 2012.-18 с.
  6. А. А. Сопоставительный анализ функционирования языка на англо- и русскоязычных УеЬ-страницах: автореф. дис.. д-ра филол. наук: 10.02.20 / А. А. Атабекова. Москва, 2004. — 356 с.
  7. Г. С., Куклина В. А. Постмодерн и реклама: Мультимедийная реклама как репрезентативный язык культуры эпохи постмодерна /Г. С. Баранов, В. А. Куклина. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. — 177 с.
  8. А. А. Социорегулятивные ресурсы социальной и коммерческой рекламы в современном российском обществе: проблема актуализации /
  9. A. А. Белова // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2010. — № 120. — С. 277 -283.
  10. Н. В. Гипертекст как когнитивно-коммуникативная единица: экспериментальное исследование: дис. канд. филол. наук: 10.02.19 / Н. В. Беляева. Тверь, 2010. — 208 с.
  11. И. М. Особенности баннерной интернет-рекламы как поликодового текста (лингвистический аспект): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / И. М. Беляков. 2009. 24 с.
  12. Ю. С. Текст в рекламе: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 32 401 (350 700) «Реклама"/ Ю. С. Вернадская. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. — 288 с.
  13. Г. Энциклопедия символов: Пер. с нем. / Общ. ред. и предисл. Свеницкой И. С. М.: Республика, 1996. — 335 с.
  14. М. А. Функциональный анализ средств создания образа страны (на материале немецких политических креолизованных текстов): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / М. А. Бойко. Воронеж, 2006. — 21 с.
  15. JI. С. О содержании понятия «поликодовый текст»/ Л. С. Большакова // Вестник Самарского государственного университета. -2008.-№ 4(63).-С. 19−24
  16. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. редактор
  17. B.Н.Ярцева. 2-е изд. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2000.1. C. 27.
  18. Р. Контент в киберпространстве Электроный ресурс. / Р. Будник // Электронный журнал «Интеллектуальная собственность. Авторское право исмежные права, 2008. Режим flocTyna: http://www.rbis.su/article.php?article=650. Загл. с экрана.
  19. Буш В. Как мы можем мыслить. Конспект и перевод работы «As we may think» Евгения Патаракина Электронный ресурс. / В. Буш. Режим доступа: http://www.uic.unn.ru/pustyn/lib/vbush.ru.html. Загл. с экрана.
  20. Н. С. Теория текста: Учеб. пособие Электронный ресурс. / Н. С. Валгина М.: Логос, 2003. — Режим доступа: http://evartist.narod.ru/textl4/01.htm. Загл. с экрана.
  21. Ю. О. Компоненты герменевтической интерпретации рекламы (на материале немецкой печатной прессы) / Ю. О. Веревкина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, 2009. № 4 (5). -т. 11.-С. 1264−1268.
  22. А. В. Реклама как деятельность и социальный институт: дис.. канд. социол. наук: 22.00.04 / А. В. Волков. СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 2004.-186 с.
  23. ВизельМ. Поздние романы Итало Кальвино как образцы гипертекста Электронный ресурс. / М. Визель // Электронный журнал «Теори сетературы», 1998. Режим доступа: http://www.netslova.ni/viesel/viesel.htm#ol. Загл. с экрана.
  24. Я. М. Развитие Интернет-рекламы в системе электронной коммерции: автореф. дис.. канд. экон. наук: 08.00.05 / Я. М. Воронин. -Белгород, 2008. 23 с.
  25. М. Б. Креолизованный текст: аспекты изучения. /
  26. М. Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. Вып. 20. — Екатеринбург, 2006.-С. 180−189.
  27. Н. А. Автоматизированные информационные системы, базы и банки данных. Вводный курс: Учебное пособие / Н. А. Гайдамакин. М.: Гелиос АРВ, 2002. — 368 с.
  28. Е. П. Лингвокультурологические аспекты интерпретации рекламного дискурса (на материале русского и английского языков): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19 / Е. П. Гаран. Ростов-на-Дону, 2009. — 20 с.
  29. ГолодновА. В. Лингвопрагматические особенности персуазивной коммуникации (на примере современной немецкоязычной рекламы): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.04/ А. В. Голоднов. СПб.: СПбГУ, 2003.-23 с.
  30. Л. М. Языковые особенности рекламы туристской сферы / Л. М. Гончарова // Вестник Российского нового университета. 2005. — № 6. -С. 172−175.
  31. Е. И. Гипертекст 3.0: лингвистический анализ / Е. И. Горошко // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Гипертекст как объект лингвистического исследования» Самара: ПГСГА, 2010. — С. 1416.
  32. А. А. Моделирование речевого воздействия в рекламной коммуникации: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19/ А. А. Горячев. СПб., 2010.-24 с.
  33. Ф. Н. Зооморфный код культуры в языковой картине мира (на материале разноструктурных языков: французского, кабардино-черкесского и русского языков): дис.. д-ра филол. наук: 10.02.02/ Ф. Н. Гукетлова. -Москва, 2009.-431 с.
  34. О. В. Лингвосемиотический анализ электронного гипертекста: на материале русскоязычного Интернета: дис.. канд. фил. наук: 10.02.01, 10.02.19. / О. В. Дедова. -М., 2006−253 с.
  35. И. Ю. Акцентирование в рекламном интернет-дискурсе: автореф. дис. канд. филол. наук: спец. 10.02.19 / И. Ю. Егорова. Волгоград, 2008. -21 с.
  36. Е. А. Семиотика рекламы Электронный ресурс. / Е. А. Елина // учебное пособие. М.: Дашков и Ко, 2011.- Режим доступа: http://www.kvartet.net/content/view/70/58/. Загл. с экрана.
  37. ЗайцеваЕ. В. Особенности перевода рекламных текстов / Е. В. Зайцева// Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Гуманитарные науки. 2010. — № 4. — С. 259 262.
  38. Е. С. Когнитивно-прагматические особенности текстов англоязычной Интернет-рекламы: автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.04 / Е. С. Иванова. М., 2012. — 22 с.
  39. Е. С. Коммуникативно-прагматические особенности текстов Интернет-рекламы / Е. С. Иванова // Известия РГПУ им. Герцена. —2011. — № 123.-С. 91−98.
  40. В. И. Социология потребеления: курс лекций Электронный ресурс. /
  41. B. И. Ильин. Режим доступа: http://www.consumers.narod.ru/lections/ consculture.html.
  42. Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. СПб: Питер, 2001. — 752 с.
  43. И. А. Проблемы изучения и восприятия гипертекста в мультимедийной среде Интернет: дис.. канд. филол. наук: 10.01.10/ И. А. Ильина. Москва, 2009. — 232 с.
  44. И. Кретив в рекламе / И. Имшинецкая. М.: РИП-Холдинг, 2005.- 174с.
  45. С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. Екатеринбург, 1994.1. C. 127.
  46. А. И. Фразеологизмы в рекламных текстах челябинских СМИ / А. И. Казанцев // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. Вып. 39. -2009. -№ 43 (181). С. 69−72.
  47. М. Ф. Дискурс телевизионной рекламы в контексте коммуникативных стратегий Электронный ресурс. / М. Ф. Казючиц // Вестник МГОУ. Серия: Лингвистика. Режим доступа: http://www.vestnik-mgou.ru/mag/2010/ling/3/st42.pdf. Загл. с экрана.
  48. В. А. Информатика: Учебник. М.: ИНФРА-М, 2000. — 232 с.
  49. Е. С. Лингвопрагматические особенности электронного гипертекста на немецком языке: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04/ Е. С. Клочкова. Самара, 2009. — 180 с.
  50. Е. С. Лингвопрагматические особенности электронного гипертекста на немецком языке: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.04/ Е. С. Клочкова. Самара, 2009. — 22 с.
  51. Н. Ф. Комментарии к тексту как лингвистический гипертекст: На материале современного английского язык: автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.04 / Н. Ф. Ковалева. Самара, 2004. — 22 с.
  52. Ю. А. Лингвопрагматические характеристики печатного креолизованного текста киноанонса: На материале немецкого языка: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / Ю. А. Колодная. Самара, 2006. — 205 с.
  53. Е. Ю. Манипулятивное воздействие в современном рекламном тексте (на материале англоязычных глянцевых журналов для женщин): автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.19, 10.02.04/ Е. Ю. Колтышева. -Ярославль, 2008. 24с.
  54. Т. Б. Модель анализа дискурса и рекламного дискурса / Т. Б. Колышкина // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Филология. Журналистика. 2010. — № 1. — С. 34−36.
  55. Е. Н. Знаковая сущность рекламной коммуникации: дис.. канд. филол. наук: 24.00.01 / Е. Н. Коновалова. Саранск, 2006. 166 с.
  56. . И. Культурный код / Б. И. Кононенко // Большой толковый словарь по культурологии. М: Вече, 2003. 512 с.
  57. Е. А. Культура заимствований в англо-немецком коммуникативном пространстве: дис.. канд. культурологии: 24.00.01 / Е. А. Кононова. -Саранск, 2006.-216 с.
  58. С. М. Языковые и неязыковые особенности медицинской рекламы на российском радио / С. М. Копачевская // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Апейхема. 2012. — № 1. — С. 52−59.
  59. Е. Е. Язык телевизионной рекламы: функция воздействия и функция сообщения: дис.. канд. филол. наук: 10.02.01/ Е. Е. Корнилова. Ростов-на-Дону, 1997. 170 с.
  60. К. М. Энциклопедия символов, знаков, эмблем/ Королев К. М. М.: Мидгард, 2005. — 608 с.
  61. Ф. Основы маркетинга. Краткий курс.: Пер. с англ. М.: Вильяме, 2006.-656 с.
  62. А. И. Социология: учебник / А. И. Кравченко. М.: Логос- Екатеринбург: Дел. книга, 2000. — 384 с.
  63. В. М. Гипертекст / В. М. Кроль // Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко, СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.-С. 102−104.
  64. И. А. Реализация потенциала имплицитности в рекламном дискурсе / И. А. Кудинова // Филологические науки. Вопросы теории и практики, Тамбов: Грамота, 2010. -№ 1 (5): в 2-х ч. -Ч. II. — С. 115−117.
  65. М. Н. Организационно-экономические условия предоставления услуг Интернет-рекламы: автореф. дис.. канд. экон. наук: 08.00.05/ М. Н. Кузина. М., 2012. — 27 с.
  66. Р. В. Медиаселлинг Интернет-рекламы Электронный ресурс. / Р. В. Кузнецов // Аудит и финансовый анализ. 2007. — № 6. — Режим доступа: http://www.auditfin.eom/fin/2007/6/Kuznecov/Kuznecov%20.pdf. Загл. с экрана.
  67. Е. В. Языковая специфика рекламного дискурса / Е. В. Куликова // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского: Филология. Искусствоведение, 2008. № 4. — С. 197−205.
  68. Социологический словарь Электронный ресурс. Режим доступа: http://mirslovarei.com/contentsoc/kulturno-simvolicheskij-kod-8361.html.
  69. Е. Б. Игровой аспект в современном рекламном тексте: учебное пособие по специальности 70 701 Электронный ресурс. / Е. Б. Курганова.
  70. Воронеж, 2004. Режим доступа: http://www.evartist.narod.ru/textl9/132.htm. Загл. с экрана.
  71. Краткая энциклопедия символов Электронный ресурс. Режим доступа: http://wiki.simbolarium.ru. Загл. с экрана.
  72. Е. А. Способность понимать метафоры детей младшего школьного возраста с типичным и отклоняющимся развитие: автореферат дис.. канд. психол. наук: 19.00.13. / Е. А. Кричевец. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова -2009. — 27 с.
  73. Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем Электронный ресурс. / Дж. Лакофф, М. Джонсон. 2008. — Режим доступа: http://kant.narod.ru/lakoff.htm. Загл. с экрана.
  74. Н. С. Гипертекст как модель современной культуры: дис.. канд. социол. наук: 22.00.06 / Н. С. Ларионова. Москва, 2005. — 188 с.
  75. О. А. Языковая личность в электронном гипертексте: На материале экспрессивного синтаксиса ведущих электронных жанров: дис.. канд. филол. наук: 10.02.01 / О. А. Левоненко. Таганрог, 2004. — 158 с.
  76. В. Ю. Реклама / В.Ю.Липатова// Педагогическое речеведение Словарь-справочник. Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской- сост. А. А. Князьков. -М.: Флинта, Наука, 1998, — 312 с.
  77. А. М. Лингвопрагматические характеристики англоязычных креолизованных рекламных текстов малого формата: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / А. М. Македонцева. М., 2010. 27 с.
  78. А. А. Перевод и комментарии к статье Роя Джонсона «7 психологических принципов дизайна» Электронный ресурс. / А. Манно. -2012. Режим доступа: http://www.mannodesign.com/10-psixologicheskix-principov-dizajna. Загл. с экрана.
  79. А. С. Типология художественных гипертекстов на основе немецкоязычных интернет-сайтов: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04/ А. С. Махов. Москва, 2010.-204 с.
  80. А. А. Жанры рекламы: к проблеме квалификации /
  81. A. А. Миронова // Вестник Челябинского государственного университета. -2012.-№ 32.-С. 67−71.
  82. В. Ю. Мужские пространственно-ориентированные культурные коды в индоевропейской традиции: дис.. д-ра философ, наук: 24.00.01 /
  83. B. Ю. Михайлин. Саратов, 2006. — 539с.
  84. Ю. Н. Некоторые синтаксические особенности рекламного текста / Ю. Н. Михайлова // Личность. Культура. Общество. 2011. — Т. 13. -№ 1.-С. 212−216.
  85. Е. В., Лаврушина Е. Г. Информационные технологии в экономике Электронный ресурс. / Е. В. Моисеенко, Е. Г. Лаврушина. 2004. — Режим доступа: http://abc.wsu.ru/Books/informtehnolog/page0022.asp. Загл. с экрана.
  86. Морозова И О. Англицизмы в современном русском студенческом сленге: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10. 02. 20/ И. О. Морозова. Пятигорск, 2006.-218 с.
  87. МощеваС.В. Креолизованный рекламный текст / С. В. Мощева // Вестник гуманитарного факультета Ивановского государственного химико-технологического университета. Выпуск2.-2007.-С. 148−151.
  88. С. Г. Язык современной рекламы: структурно-функциональный аспект: дис.. канд. филол. наук: 10.02.01 / С. Г. Муравьева. Москва, 2004. — 185 с.
  89. А. Н. Эстетические аспекты конструирования визуального образа рекламной фотографии: дис.. канд. филос. наук: 09.00.04 / А. Н. Мухин. -Москва, 2010.-148 с.
  90. Л. В. Гипертекст и Интернет-дискурс / Л.В.Назарова// Текст -Дискурс. Гипертекст Интернет-дискурс: Сборник научных статей. — СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. — 183 с.
  91. О. В. Прагматический потенциал репрезентации тендерных стереотипов в рекламных текстах: автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.19 / О. В. Назина. Челябинск, 2011. — 24 с.
  92. В. В. Гипертекст как феномен современного общества: дис.. кандидата философских наук: 09.00.11 / В. В. Негуторов. Краснодар, 2003. -151 с.
  93. Е. А. Специфика проксонимических сближений в креолизованных текстах (экспериментальное исследование): автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.04 / Е. А. Нежура. Курск, 2012. — 22 с.
  94. А. А. Имена собственные (антропонимы) в языке англоязычной рекламы. На материале аллюзивных имен собственных: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / А. А. Никитина. СПб., 1997. — 144 с.
  95. Е. С. Концептуальный анализ рекламного текста с позиции тендера: На материале современного английского языка: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / Е. С. Ожгихина. Уфа, 2006. — 195 с.
  96. Ю. Ф. Экспрессивные синтаксические конструкции в языке рекламы: соотношение структуры и значения: дис. канд. филол. наук: 10.02.01 / Ю. Ф. Оковитая. Краснодар, 2004. — 143 с.
  97. А. П. Маркетинг: учеб. для студентов, обучающихся по специальности 61 500 «Маркетинг» / А. П. Панкрухин- Гильдия маркетологов. 4-е изд., стер. — М.: Омега-JI, 2006. — 656 с.
  98. М. Г. Эмоциональное функционирование артиклей в дискурсе рекламы / М. Г. Парамонова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 2: Филология и искусствоведение. 2012. — № 3. -С. 157−161.
  99. Н. В. «Свит мама», или как это по-русски? о новых приемах языковой игры в текстах СМИ и рекламы / Н. В. Перфильева // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2010. — № 1. — С. 28−31.
  100. Ю. А. Рекламная коммуникация как социокультурный феномен Электронный ресурс. / Ю. А. Поликарпова // Электронный научный журнал «Academia.edu». Саранск. 2010. — Режим доступа: http://www.academia.edu/1 828 361. Загл с экрана.
  101. Т. П. Реклама в современной России (эстетический анализ): дис.. канд. филос. наук: 09.02.04 / Т. П. Прусакова. М., 2000. 144 с.
  102. ЮЗ.РапайК. Культурный код. Перевод с англ У. Саламатовой Электронный ресурс. / К. Рапай. М.: Юнайтед Пресс, 2010. 168 с. — Режим доступа: http://bookmate.com/r#d=bYQ8uwso. Загл. с экрана.
  103. Е. В. Реклама: Учебник для вузов. 7-е изд./ Е. В. Ромат. СПб.: Питер, 2008.-512 с.
  104. И. А. Основы теории дизайна: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / И. А. Розенсон. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2013. — 256 с.
  105. Д. Э. «Русский язык» (для школьников и поступающих в вузы) Электронный ресурс. / Д. Э. Розенталь. М.: «Дрофа», 2001. Режим доступа: http://dist.ffl.msu.ru/dc/rus/orfpl5.htm. Загл. с экрана.
  106. А. А. Учебное пособие по дисциплине «Реклама. Интернет-реклама» / Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права /А. А. Романов. -М., 2003. 168 с.
  107. В. П. Словарь культуры XX века / В. П. Руднев М.: Аграф, 1997. -384 с.
  108. Н. Б. Рекламные эвфемизмы как форма текстовой адаптации к категории вежливости в рекламных изданиях / Н. Б. Руженцева // Уральский филологический вестник: Язык. Система. Личность: Лингвистика креатива. -2012.-№ 2.-С. 26−32.
  109. А. Э. Прагмалингвистический аспект интернациональной лексики (на материале английского языка: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04/ А. Э. Рыцарева. Волгоград, 2002. — 197 с.
  110. М. С. Прецедентные имена в рекламе / М. С. Рязанова // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2007. — Т. 50.-№ 21.-С. 129−136.
  111. Т. И. Гипертекст и электронная коммуникация / Т. И Рязанцева. -М.: Издательство ЖИ, 2010. 256 с.
  112. Г. К. Современные образовательные технологии Электронный ресурс. / Г. К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. 256 с. — Режим доступа: http://nvaleshina.ucoz.ru/ld/0/63.-.pdf. Загл. с экрана.
  113. JI. М. Функционирование предложно-падежных словосочетаний в языке рекламы: дис.. канд. филол. наук: 10.02.01/ Л. М. Семенова. СПб., 2000.- 159 с.
  114. П. И. Лингвокогнитивные особенности электронного гипертекста: на материале английского языка: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / П. И. Сергиенко. -М., 2009. 194 с.
  115. Н. В. Цвет культуры: психология, культурология, физиология Электронный ресурс. / H В. Серов. Санкт-Петербург: Речь, 2003 — 672 с. -Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/foO/sO 1/zOOO 1028/st003.shtml. Загл с экрана.
  116. Словарь терминов СМИ Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.mediensprache.net/de/lexikon/index.aspx?abc=k. Загл с экрана.
  117. А. Г. Общепсихологические и когнитивные механизмы понимания мультимедийных текстов / А. Г. Сонин // Вопросы психолингвистики. 2003. -№ 1. — С. 43−56.
  118. Ю. А., Тарасов Е. Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов // Оптимизация речевого воздействия. М., 1990.
  119. С. А. Лингвопрагматические характеристики англоязычного электронного лексикографического гипертекста: на материале словаря-энциклопедии «The Free Dictionary»: автореф. дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / С. А. Стройков. Самара, 2008. — 23 с.
  120. Т. А. Использование иноязычной и терминологической лексики в языке немецкой рекламы / Т. А. Тарарыко // Вестник Омского юридического института. 2010. — № 13. — С.108−110.
  121. Г. Н. Интернет-реклама как вид креолизованного текста / Н. Г. Тельминов // Вестник Нижегородского университета им.
  122. Н. И. Лобачевского. Филология. Искусствоведение. 2009. — № 5. — С. 300−304.
  123. Дж. Разработка пользовательских интрефейсов / Дж. Тидвелл. -СПб.: Питер, 2008. 416 с.
  124. А. В. Медиа-образ русского языка в учебных пособиях по РКИ на основе материалов по истории и культуре России из ресурсов Интернета. (Цифровой формат в обучении РКИ) Электронный ресурс. /
  125. А. В. Тряпельников // Материалы II Международной Интернет-конференции «Инновационные информационно-педагогические технологии в системе ИТ-образования 2012». — Режим доступа: ip2012. it-edu.ru/upload/files/article 1139. doc. Загл. с экрана.
  126. С. Ю. О понятиях рекламный дискурс и рекламный текст / С.Ю.Тюрина// Вестник Ивановского государственного энергетического университета имени В.И.Ленина» Вып. 1. 2009. — Режим доступа: http://ispu.ru/files/75−77.pdf. Загл. с экрана.
  127. Л. В. Внутренняя структура рекламного текста: к вопросу об эффективности коммуникации / Л. В. Ухова // Вестник ЯрГУ. Серия Гуманитарные науки. 2011. — № 2 (16). — С. 159−163
  128. И. Д. Социология интернет-СМИ: Учебное пособие / Фомичева И. Д. М.:Факультет журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, 2005.-79с.
  129. Р. Р. Языковые средства реализации прагматической установки в текстах прямой и скрытой рекламы: автореф. дис.. канд. филол. наук:10. 02. 01 / Р. Р. Халимова. Уфа, 2011. — 27 с.
  130. ХатмуллинаР. С. Особенности печатного рекламного текста как единицы коммуникации / Р. С. Хатмуллина // Вестник Башкирского университета. -2009.-Т. 14. -№ 3. С. 844−847.
  131. Ю. С. Юмористические креолизованные тексты: структура, семантика, прагматика (на материале английского языка): автореф. дис. канд. филол. наук: 10.02.19 / Ю. С. Чаплыгина. Самара, 2002. — 24 с.
  132. Д. П. Способы креолизации современного рекламного текста : автореф. дис.. канд. филол. наук: спец. 10. 02. 01 / Д. П. Чигаев. — М., 2010. -24 с.
  133. К. А. Семантика и прагматика индексальных единиц в немецком рекламном тексте: дис.. канд. филол. наук: 10.02.04 / К. А. Шишигин. -Кемерово: КемГУ, 1998.-221 с.
  134. О. Ю. Реклама в Интернет-СМИ: принципы функционирования и типологическая характеристика / О. Ю. Щербакова // ВЕСТНИК ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2008. — № 2. — С. 264 — 269.
  135. Д. Б. Психология игры Электронный ресурс. / Д. Б. Эльконин. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 360 с. — Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/EPi-1999/EPI-001.HTM. Загл. с экрана.
  136. В. Л. Введение в гипертекст и гипертекстовые системы 1998 Электронный ресурс. / В. Л. Эпштейн. 1998. — Режим доступа: http://www.lingvolab.chat.ru/library/hypertext.htm. Загл. с экрана.
  137. Юнг К. Г. Архетип и символ /К Юнг. М.: Ренессанс, 1991. 304 с.
  138. Е. В. Язык рекламы прецедентные тексты в современных слоганах / Е. В. Юрьева // Русская речь. 2012. — № 6. — С. 62−67.
  139. ЯгодкинаМ. В. Язык рекламы как средство формирования виртуальной реальности / М. В. Ягодкина// Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. — Т. 9. — № 46. — С. 51 -61.
  140. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. -2-е изд. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. — 688 с.
  141. Ansei SuterB.: Hyperlinguistics. Hypertext-Lernumgebungen im Akademischen Kontext: Eine Fallstudie. Zurich, 1995. — 203 c.
  142. Bohmann S. Englische Elemente im Gegenwartsdeutsch der Werbesprache / S. Bohmann. Marburg: Tectum Verlag, 1996. — 322 S.
  143. Bruhn М. Das Bild. Theorie Geschichte — Praxis. — Berlin: Akademie / M. Bruhn. 2009.-255 S.
  144. Cordes R., Streitz N. Hypertext und Hypermedia: Konzepte und Anwendungen auf dem Weg in die Praxis / R. Cordes, N. Streitz, Heidelberg, Berlin, New York: Springer-Verlag, 2002. — 184 S.
  145. Doelker Ch. Ein Bild ist mehr als ein Bild. Visuelle Kompetenz in der MultimediaGesellschaft / Ch. Doelker. Stuttgart: Klett-Cotta, 2007. — 205 S.
  146. Duden-online: Digitales Worterbuch der deutschen Sprache Электронный ресурс. / Bibliographisches Institut GmbH: Dudenverlag. Режим доступа: http://www.duden.de/woerterbuch. Загл. с экрана.
  147. DWDS-online: Digitales Worterbuch der deutschen Sprache Электронный ресурс. / Redaktion Dr. Alexander Geyke, Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften. Режим доступа: http://www.dwds.de. Загл. с экрана.
  148. Fink H. Von Kuh-look bis Fit for fun: Anglizismen in der heutigen deutschen Allgemein- und Werbesprache / H. Fink. Frankfurt am Main u.a.: Lang, 1997. -228 S.
  149. Fock M. Werbung fur den PC: vergleichende Analyse der Anzeigen- und Horfunkwerbung fur das technische Produkt Personalcomputer / M. Fock. -Frankfurt am Main u.a.: Lang 1992. 281 S.
  150. Forster U. Moderne Werbung und antike Rhetorik / U. Forster // Der Sprachdienst. 1995. -№ 5. — S. 154−167.
  151. Freister St. Hypertext: ein semantischer, struktureller und medialer Vergleich zwischen linearen Texten und Hypertexten / St. Freisler. Berlin, 1994. — 131 S.
  152. GaedeW. Vom Wort zum Bild. Kreativ-Methoden der Visualisierung / W. Gaede Munchen: Wirtschaftsverlag Langen-Muller/Herbig, 1981. — 259 S.
  153. Gerdes H. Lernen mit Hypertext Электронный ресурс. / H. Gerdes // Aktuelle psychologische Forschung. Band 18. Berlin u.a., 1997. — Режим доступа: http://www.perzept.de/hypertext/Geolog.htm. Загл. с экрана.
  154. Hagmann S., Hartmann D. Phraseologismen in der Werbung: ein Unterrichtsbeispiel fur Deutsch als Fremdsprache / S. Hagmann, D. Hartmann // Beitrage zur Fremdsprachenvermittlung. 1998 — № 33. — S. 45−64
  155. HartmutS. Werbung in Wort und Bild: Textstil und Semiotik englischsprachiger Anzeigenwerbung / S. Hartmut. Frankfurt am Main- Berlin- Bern- New York- Paris- Wien: Lang 1997. — 427 S.
  156. Hegedus C. Seine Hand im Spiel haben: zum Phraseologiegebrauch in der Werbung / C. Hegedus // Cahiers d’etudes germaniques. 1992. — № 23. — S. 173 179.
  157. HenselH. Muttersprache Denglisch?: Uber die Anglisierung der Muttersprache durch die Werbung / H. Hensel // Sprachspiegel. 2000. — № 56. — S. 167−174.
  158. Horn K. Grimmsche Maerchen als Quellen fuer Metaphern und Vergleiche in der Sprache der Werbung, des Journalismus und der Literatur / Katalin Horn// Muttersprache. 1981. — № 2 (91). — S. 106−115.
  159. Huber O. Ein Textlinguistisches Analysemodell fur Hypertexte. Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie /О. Huber. Munchen, 2003. 249 S.
  160. Janich N. Werbesprache: ein Arbeitsbuch / N. Janich. Tubingen: Narr, 2001. -271 S.
  161. Janich N. Wenn Werbung mit Werbung Werbung macht.: ein Beitrag zur Intertextualitat / N. Janich // Muttersprache. 1997. — № 4. — S.297−309.
  162. KIM-Studie 2010: Kinder + Medien + Computer + Internet: Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jahriger in Deutschland. Stuttgart: Madienpadagogischer Forschungsverbund Sudwest, 2011. 76 S.
  163. Kokova А. V. Die Textsorte 'Werbung' unter stilistisch-pragmatischem Aspekt / А. V. Kokova// Das Wort. 1995. — S. 100−108
  164. Kroeber-Riel W. Bildkommunikation. Imagerystrategien fur die Werbung. -Munchen: Vahlen / W. Kroeber-Riel, 1996. 361 S.
  165. Kuhlen R. Hypertext. Ein nicht lineares Medium zwischen Buch und Wissensbank /R. Kuhlen. Berlin: Springer, 1991. 362 S.
  166. Muckenhaupt M. Text und Bild. Grundfragen der Beschreibung vonText-BildKommunikation aus sprachwissenschaftlicher Sicht / M. Muckenhaupt. -Tubingen: Narr, 1986. 454 S.
  167. Muller M. Grundlagen der visuellen Kommunikation. Theorieansatze und Analysemethoden / M. Muller. Konstanz: UVK. 2003. — 250 S.
  168. Redensarten-index.de: Redensarten Worterbuch fur Redensarten, Redewendungen, idiomatische Ausdrucke, feste Wortverbindungen Электронный ресурс. / Peter Udem. Режим доступа: http://www.redensarten-index.de/suche.php. Загл. с экрана.
  169. Romer R. Die Sprache der Anzeigenwerbung. Dusseldorf: Padagogischer Verlag Schwann / R. Romer, 1980 — 288 S.
  170. Ruck H. Typen persuasiven Handelns im Bereich der Werbung / H. Ruck // Kongressbericht der 9. Jahrestagung der Gesellschaft fur Angewandte Linguistik GAL e. V.- 1979.-S. 70−77
  171. Pietra? M. Bild und Wirklichkeit. Zur Unterscheidung von Realitat und Fiktion bei der Medienrezeption. Opladen: Leske + Budrich, 2003. — 256 S.
  172. Sachs-Hombach K. Bildwissenschaft. Disziplinen, Themen, Methoden. -Frankfurt/Main: Suhrkamp / K. Sachs-Hombach, 2005. 425 S.
  173. Sachs-Hombach K. Das Bild als kommunikatives Medium. Elemente einer allgemeinen Bildwissenschaft. Koln: von Halem, 2003. — 365 S.
  174. Sagawe H., Spaan G. Interkulturalitat in der Werbung: eine vergleichende Untersuchung des Computer-Software-Marktfuhrers MICROSOFT in der Bundesrepublik und den USA / H. Sagawe, G. Spaan// Texteontext. B.10. -1995. — № 2.-S. 77−105.
  175. Schmidt S. J. Handbuch Werbung. Munster: Lit Munster, 2004 / S. J. Schmidt. -319 S.
  176. Scholz O. Bild, Darstellung, Zeichen. Philosophische Theorien bildhafter Darstellung / O. Scholz. Freiburg/Breisgau, Munchen: Alber, 1991. — 198 S.
  177. Schmitz U. Sprache in modernen Medien. Einfuhrung in Tatsachen und Theorien, Themen und Thesen / U. Schmitz. Berlin: Erich Schmidt. — 2004. — 217 S.
  178. Sowinski B. Deutsche Stilistik / B. Sowinski. Fischer: Frankfurt am Main, 1986. -345 S.
  179. Stockl H. Multimodale Werbekommunikation Электронный ресурс. /
  180. H. Stockl // Zeitschrift fur Angewandte Linguistik. 2011. — Heft 54. — S. 5−32. -Режим доступа: http://stoeckl.sbg.ac.at/Stoeckl/Publikationen2files/ StoecklMultimodale%20Werbekommunikation201 l.pdf. Загл. с экрана.
  181. Storrer A. Koharenz in Hypertexten / A. Storrer // Zeitschrift fur germanistische Linguistik 31.2. Deutsche Sprache in Gegenwart und Geschichte. Berlin/New York: de Gruyter, 2003. — S. 274−292.
  182. Stra?ner E. Text-Bild-Kommunikation. Bild-Textkommunikation (Grundlagen der Medienkommunikation 13) / E. Stra? ner. Tubingen: Niemeyer, 2002. — 106 S.
  183. Unz D. Lernen mit Hypertext. Informationssuche und Navigation / D. Unz. -Munster, 2000.- 189 S.
  184. Zimmer D. Web-Literatur: Realitat? Gerucht? Verhei? ung? Sackgasse? Электронный ресурс. / D. Zimmer // Электронный журнал zeit online.de. — Режим доступа: http://www.zeit.de/1997/46/titel.txt.19 971 107.xml. Загл. с экрана.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!