экспрессивно ли актуальное членение вообще?);
между односторонней (с опорой только на тему высказывания) и двусторонней (также учитывающей функцию ремы) логическими интерпретациями контекстной функции актуального членения в масштабе СФЕ (насколько комплексно, широко трактуется логическая функция ремы и в целом высказывания в контексте?);
между гибким и жестким функциональным пониманием взаимосвязи актуального членения и синтаксического порядка слов в предложении (что понимать под средствами выразительного маркирования актуального членения? связывать это маркирование только с синтаксическим порядком слов или привлекать более широкий ряд языковых маркеров актуального членения?).
Необходимо, к сожалению, признать что узкие трактовки актуального членения все еще доминируют в современных научных описаниях, что является существенным препятствием для исчерпывающей его формализации как в процедурах научного анализа, так и в практике преподавания языков. Любой педагог знает, насколько важно, в особенности на продвинутом этапе обучения языку, внимание обращать не только на референциальную, но и на прагматическую сторону языковой грамматики. Подключение к решению данных задач проблематики актуального членения предложения в широком понимании может быть в высшей степени продуктивным. Что касается ряда европейских языков (в частности, романских и германских), то это может привести к более точным и глубоким объяснениям смысловой функции артикля, позиции прилагательного в номинативной группе, частного и общего видов отрицания, роли и значения форм сослагательного наклонения, сложных и простых форм будущего времени и форм условного наклонения, смысловой функции частиц и прочих служебных маркеров и т. д. Сквозь призму актуального членения открывается комплексный взгляд на тот феномен, который известные грамматисты ранее называли «модальной» (В.Г. Гак) или «аксиологической» (Е.М. Вольф) рамкой высказывания. Принципы актуального членения предложения могут дать ключ к более гибкой и тонкой интерпретации экспрессивной функции высказывания в целом в ее разных смысловых и структурных вариациях.
Актуальное членение предложения занимает промежуточное положение между языковой грамматикой и «грамматикой» текста. В аспекте актуального членения нам открывается риторическая функция языковой грамматики (категорий синтаксиса). В этом же моменте риторическая форма предложения имеет свое логическое основание и, связывая себя с грамматикой языка, раскрывает свою языковую выразительную специфику. В целом, в масштабе своих законов, актуальное членение составляет основу такого важного направления современной филологии, как лингвориторика. «Грамматика» риторики и «риторика» грамматики своим общим основанием имеют один и тот же структурный феномен — актуальное членение предложения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Таким образом, следует сделать ряд выводов по рассмотренной теме.
Глагольные предложения неоднородны по выражаемым личным, временным и модальным значениям. В них употребляются различные глагольные формы в разных конструктивных условиях. В целом глагольное предложение соответствует вымышленной или реальной ситуации, в которую вовлечены какие-то участники — «партиципанты» ситуации. Последние могут и не быть названы в предложении, однако их наличие предусматривается значением глагола. Данная ситуация имеет множество признаков, выражаемых обстоятельственными словами — сирконстантами, грамматическими категориями — временем и видом.
Актуальное членение представляет собой применяемый в филологии принцип разделения предложений исходную, данную изначально составляющую (то, что уже является известным), называемую темой, основой или исходной точкой, а также новую, утверждаемую автором составляющую, называемую или ядром ремой. Кроме того, существуют также элементы перехода между темой и ремой. В отличие от членения формального, актуальное связано с реализацией предложения в речевой практике как единицы передачи информации, которая должна быть оформлена согласно коммуникативному заданию. Категория «актуальное» акцентирует в данном случае внимание на факте, что членение сопоставимо тематически с ситуацией или контекстом в момент речи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
.
Баранникова, Л.И.
Введение
в языкознание: Учебное пособие. 2-е изд. / Л. И. Баранникова. — М.: Книжный дом Либроком, 2010. — 392 c.
Березин, М. Ф. Общее языкознание. Учебник для ВУЗов / М. Ф. Березин, В. И. Головин. — М.: Альянс, 2014. — 416 c.
Вендина, Т.И.
Введение
в языкознание: Учебное пособие / Т. И. Вендина. — М.: Высш. шк., 2010. — 391 c.
Верещагин, Е. М. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. — М.: Русский язык, 2013. — 320 c.
Даниленко, В.П.
Введение
в языкознание: Курс лекций. 2-е изд., стер / В. П. Даниленко. — М.: Флинта, 2015. — 288 c.
Кодухов, В.И.
Введение
в языкознание: Учебник для вузов / В. И. Кодухов. — М.: Альянс, 2016. — 288 c.
Кудрявский, Д.Н.
Введение
в языкознание / Д. Н. Кудрявский. — М.: Книжный дом Либроком, 2009. — 144 c.
Куликова, И.С.
Введение
в языкознание в 2 ч. часть 1. учебник для академического бакалавриата / И. С. Куликова, Д. В. Салмина. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 366 c.
Куликова, И. С. Теория языка/ И. С. Куликова, Д. В. Салмина.
СПб.; М.: САГА ;Форум, 2009. 64 c.
Осипова, Л.И.
Введение
в языкознание: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л. И. Осипова. — М.: ИЦ Академия, 2013. — 256 c.
Реформатский, А.А.
Введение
в языкознание: учебник/ А. А. Реформатский.- 5-е изд., испр.
М.: Аспект Пресс, 2006. 519 c.
Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию / Ю. В. Рождественский. — М.: Добросвет, 2012. — 344 c.
Современный русский язык / Под ред. Л. А. Новикова. — СПб., 2011. — 532 с.
Чарыкова О. Н. Основы теории языка и коммуникации: учебное пособие/ О. Н. Чарыкова, З. Д. Попова, И. А.
Стернин. — М.: Флинта; Наука, 2012. — 312 с.
Шайкевич, А. Я.
Введение
в лингвистику: учебник/ А. Я. Шайкевич. — М: Флинта, 2010. — 347 с.
Даниленко, В.П.
Введение
в языкознание: Курс лекций. 2-е изд., стер / В. П. Даниленко. — М.: Флинта, 2015. — С. 113.
Куликова, И.С.
Введение
в языкознание в 2 ч. часть 1. учебник для академического бакалавриата /.
И.С. Куликова, Д. В. Салмина. — Люберцы: Юрайт, 2016. — С. 175.
Кодухов, В.И.
Введение
в языкознание: Учебник для вузов / В. И. Кодухов. — М.: Альянс, 2016. — С. 85.
Реформатский, А.А.
Введение
в языкознание: учебник/ А. А. Реформатский.- 5-е изд., испр.
М.: Аспект Пресс, 2006. С. 286.
Осипова, Л.И.
Введение
в языкознание: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Л. И. Осипова. — М.: ИЦ Академия, 2013. — С. 92.
Вендина, Т.И.
Введение
в языкознание: Учебное пособие / Т. И. Вендина. — М.: Высш. шк., 2010. — С. 184.
Чарыкова О. Н. Основы теории языка и коммуникации: учебное пособие/ О. Н. Чарыкова, З. Д.
Попова, И. А. Стернин. — М.: Флинта; Наука, 2012.
— С. 166.
Современный русский язык / Под ред. Л. А. Новикова. — СПб., 2011. — С. 314.
Вендина, Т.И.
Введение
в языкознание: Учебное пособие / Т. И. Вендина. — М.: Высш. шк., 2010. — С. 193.
Шайкевич, А. Я.
Введение
в лингвистику: учебник/ А. Я. Шайкевич. — М: Флинта, 2010. — 301.
Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию / Ю. В. Рождественский. — М.: Добросвет, 2012. — С. 216.
Кудрявский, Д.Н.
Введение
в языкознание / Д. Н. Кудрявский. — М.: Книжный дом Либроком, 2009. — С. 182.
Рождественский, Ю. В. Лекции по общему языкознанию / Ю. В. Рождественский. — М.: Добросвет, 2012. — С. 218.
Баранникова, Л.И.
Введение
в языкознание: Учебное пособие. 2-е изд. / Л. И. Баранникова. — М.: Книжный дом Либроком, 2010. — С. 182.
Верещагин, Е. М. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. — М.: Русский язык, 2013. — С. 218.
Куликова, И. С. Теория языка/ И. С. Куликова, Д. В. Салмина.
СПб.; М.: САГА ;Форум, 2009. С. 27.
Березин, М. Ф. Общее языкознание. Учебник для ВУЗов / М. Ф. Березин, В. И. Головин. — М.: Альянс, 2014. — С. 277.
