Реферат

Пример:"Массаж здравоохранения" вместо «оздоровительный массаж»;"Электрический магазин" или «электронный магазин» вместо «магазин электроники»;"Компьютерные цифровые электрические технологии" вместо «магазин компьютерной и цифровой электроники. Таким образом, в каждом звене языковой системы русского и китайского языков при их взаимном контакте ярко выражена как межъязыковая, так и внутриязыковая интерференция. В ней находит свое отражение типологическое различие этих двух взаимодействующих между собой языков. Помимо этого, интерференцией обусловлено языковое смешение различных языковых компонентов, в частности неверный выбор слова в паронимической паре. Причем, на примере исследования названий китайских магазинов выявлен феномен «китайского русского языка», который объясняет явления привнесения отдельных элементов речи как из китайского языка в русский, так и, наоборот, из русского языка в китайский. Явление лексической интерференции является результатом тесного взаимодействия контактирующих языков в сознании китайских студентов. Это явление становится следствием нарушения лексической нормы русского литературного языка. Следует обратить особое внимание на слабое владение китайскими студентами паронимией в рамках пословиц и поговорок. Пример:

Ошибочное употребление — «умную голову издалека видно» или «умную голову мысли красят».Правильный вариант — «умную голову почитают смолоду».Ошибочное употребление — «провести вокруг пальца».Правильный вариант — «обвести вокруг пальца».Ошибочное употребление — «написано пером, то рукой не напишешь» или «что написано пером, то не сотрет».Правильный вариант — «что написано пером, то не вырубишь топором».Исследуя материалы речевой деятельности китайских студентов, можно приводить различные примеры влияние китайского языка на процесс изучения студентами русского, и, в дальнейшем, пополнять список явлений языковой интерференции. В целом тенденция межъязыкового влияния очевидна и ясна: неверный выбор слова из паронимической пары происходит из-за переноса навыков родного языка на письменную речь изучаемого иностранного, которые, в свою очередь отражают функционирующие в китайском языке системные связи. Для того, чтобы более детально изучить значительное влияние языковой системы родного языка, необходимо исследовать межъязыковое влияние в паре языков, отхосящихся к разным типологическим строям и как можно чаще проводить анализ типичных ошибок в речи китайских студентов. Анализ лексических ошибок представляет особый интерес в качестве эмпирического подхода в языковой области. Другими словами, нельзя исключать необходимость объяснения неусвоенного или непонятного студентам материала, поскольку, проанализировав ошибку на каждом уровне языка, означает добиться ясности в сознании ученика, обеспечить ему наиболее полное восприятие изучаемого им языка и как следствие помочь ему овладеть иноязычным лексическим составом. Стремление выражать мысли на новом языке теми средствами, которые характерны для родного языка, даёт основания говорить об интерференции последнего. Существует ряд случаев, когда неправильное употребление лексических единиц русского языка подкреплено определенными правилами, функционирующих в рамках китайского языка, или вовсе отсутствующими правилами, с помощью которых возможно было бы провести параллель для преодоления межъязыковой интерференции. Некоторые лингвометодисты предлагают создать своеобразный банк ошибок, которые допускают в русской речи китайские студенты и на базе этого материала разработать особенную систему, состоящую из упражнений и обучающих таблиц, с помощью которых представится возможным заранее предупредить формирование новых ошибок на начальном этапе изучения языка или скорректировать уже присутствующие в речи ошибки. Поскольку случайных ошибок не бывает, можно без сомнений утверждать, что речевой деятельности китайских студентов мешает языковая интерференция. Изучение иностранного языка сквозь призму родного меняет принципы выбора учебного материала. В связи с особенностями типологического строя китайского языка, значительно отличающегося от русского, лингвометодисты считают, что грамматическое пособие для китайских студентов должен иметь значительные отличия от учебной литературы, предназначенной для студентов другой национальности.Л. В. Щерба утверждал, что нам следует раз и навсегда признать тот факт, что наш родной язык принимает непосредственное участие в процессе изучения иностранного языка. И как бы мы ни хотели избавиться от этого следствия, единственным верным решением в данной ситуации будет превращение «из врага в друга».Типичные речевые ошибки китайских студентов свидетельствуют о потребности создания учебного материала, основанным на сопоставлении взаимодействующих языков и, в конечном счете, представляющим собой русско-китайскую грамматику. Библиографический список:

Азимов, Э. Г. Новый словарь методическихтерминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин.

— М.: ИКАР, 2010 г. Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): Уч. пособие для преподавателей и студентов. — М.: Изд-во РУДН, 2007.

ред. С. А. Хаврониной, Т. М. Балыхиной.

М.: Изд-во РУДН, 2002. С. 150−162.Воронова Л. В. Классификация ошибок в письменной речи иностранца, изучающего русский язык //Актуальные проблемы русского языка и методики его преподавания: материалы VIII науч.

практ. конфер. молодых учёных (РУДН, 28 апреля 2006 года). М. :

Флинта: Наука, 2006. С. 97−103.Иванова Н. И.

Особенности якутско-русского двуязычия: лексико-семантическая интерференция при несоответствии объема значенийслов // Сибирский филол. журнал. 2014. № 3. С. 225−232.Рогозная Н. Н. Лингвистический атлас нарушений в русской речи иностранцев.

— Иркутск: ОГУП «Иркутская областная типография № 1», 2001. — 332с. Цейтлин, С. Н.

Речевые ошибки и их предупреждение [Текст]: учеб. пособие / С. Н. Цейтлин. — М.: Либроком, 2009.

Щерба Л. В. Методика преподавания иностранных языков как наука. — М., 2007.

Янченко, В. Д. Упражнения для преодоления интерференционных ошибок в речи студентов на практических занятиях по РКИ.江蓝生等. 现代汉语词典.北京：商务出版社 [Цзян Ланьшэн и др. Толковый словарь современного китайского языка. Пекин:

Коммерческое изд-во, 2012. 1790 с.].